浅议“双减”背景下的小学数学高效课堂

王九红

摘要：小学生是民族的希望，为了提高学生们的学习效果，减轻学生们的学习压力，教育部门推行“双减”政策，使得小学生可以在学习中高效、健康的学习和成长。小学数学对于数学思维、数学分析能力有一定的要求。数学教师应该调整教学方式，帮助学生们养成认真学习、思考的能力，增强学生们的数学学习意识，使得学生们可以在“双减”背景下高效的学习教学内容。

关键词：双减;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着新课改的推进，“双减”政策在教育中起到很大的作用，帮助学生们减轻了过重的任务量，减少了校外机构对学生布置的任务，同时也提高了学校与校外的教学质量。在小学数学中，数学教师要结合学生们的学习情况制定合适的教学方案，提高小学生对数学学习的热情，让学生养成良好的数学分析能力，增加学生们在数学学习上的乐趣，使学习效率高效进行。

二、增加数学课堂的趣味性

小学数学中有很多问题情境都取自生活中，与生活的联系也很广泛。数学教师要培养学生们对数学学习的爱好和兴趣，让学生们认识数学的使用范围，提高学生们对数学知识的学习意识。数学教师可以利用生活事物充实数学知识，让数学内容变得更加有趣，贴合学生们对新奇事物的好奇心，能使学生在数学课中保持积极性。数学教师可以采用情境教学的方式、游戏方式、分组教学、活动教学、微课等方式，提升数学教学的品质，增加数学教学的趣味性。数学教师要抛弃传统的教学方式，使学生们在生动、快乐的数学课堂中学习，调动数学课堂中学生的积极态度。

比如，小学数学中，为了让学生们理解比例尺的意义，教师应该让学生们解决生活中的数学问题，例如，一个长方形的足球场，长是180米，宽90米，将操场画在比例尺1：9000上的足球场面积为多少？教师要让学生们充分理解比例尺的含义和本质，让学生独立思考、解决问题。用生活中的情景提高学生们数学课上积极动脑思考的能力。

三、用多媒体技术促进学生理解

数学思想是比较抽象的，单凭学生个人思考无法对内容理解通透。多媒体教学可以将一些比较复杂的想象用图像或者视频的方式呈现给学生们，简化数学难度，也能增加数学课堂中的乐趣，吸引学生们的注意力，加深学生们对数学知识的认识和掌握。比如，小学数学中，教师在教给学生们“秒的认识”时，可以利用多媒体用展示时针分针的动态视频，将秒针走五格的图像画出并展示在多媒体上，使学生们明白秒针走一小格是一秒，走一圈是60秒即是一分钟，通过多媒体教学让学生们轻松的理解分针和秒针之间的关系，使学生们可以轻松的掌握数学学习的技巧，帮助学生们在以后问题中更快捷的理解题意和解决问题。

四、重视学生们之间的合作学习

在“双减”的背景下，数学教师要利用课堂时间提升学生们的学习效率，重视学生们之间交流学习的作用。学生之间的合作是发挥学生们在课堂中主体地位的一种方式，在合作交流中可以让学生们之间看到其他人身上的闪光点，增进学生们在数学学习中的竞争、忧患意识，提高学生们的学习劲头。合作交流可以培养学生们的语言组织和表达能力，让学生们熟练掌握并运用数学知识。合作交流可以体现学生们的互帮互助精神，让数学课堂变得生动些，学生们根据个人实力分担组内任务，提升数学交流效率。比如，在学习圆的圆周长和面积时，教师可以让学生们划分成几个小组，然后从家中带来一些圆的物品，比如杯盖、圆形餐盒等。然后让学生们发挥自己和小组的智慧去测量圆的半径和直径，并整理成图表。小学生在测量圆的半径和直径以后，可以去运用直径和半径的关系去检查测量数据是否准确。教师可以给学生们三分之一的圆的图纸，让学生们仔细思考如何求解出完整圆的面积，使学生们明白求解圆面积时需要哪些因素，并趁热打铁让学生们思考圆的面积大小和哪些因素有关，让学生们学会灵活的、多角度的思考和解决圆的知识。

五、分层次提高数学作业的质量

在“双减”政策施行后，教师要格外重视数学作业对学生们发挥的作用，减少学生们已经掌握的、或者难度过大的作业，按照学生们不同的学习状态和学习能力，给学生们布置不同難度数学作业，促进学生们数学学习积极性。教师可以每周制定一份关于本周学习的数学内容调查表，查找出学生们在学习上的脆弱部分和掌握部分，然后给学生们制定学习作业，对于学习、理解能力差，基础不扎实的学生，教师布置的任务可以接近基本功一些，让学生们先掌握好数学基础部分;对于数学思维能力好、吸收知识能力快的学生，教师可以相对提高难度，找一些综合类的题型，让学生们发挥自己的基础本领，提高学生们在数学学习上的理解力和做题正确率，节省学生们的学习时间。

比如，数学课后作业上关于分数运算的内容上，教师让学习差点的学生多做一些数学基础的运算，学习能力好些的学生的运算部分可以相对减少，然后加几道应用类型的题目，像“把一个3米长的棍子平均截成8段，每一段占总长的（   ），每段木棍的长度是（   ）米”这种题目，激发学生们的数学潜力。

结语：在“双减”的政策的推动下，数学教师要运用游戏、多媒体、分组讨论等各种方式，激发学生们在数学课堂中的学习积极性，帮助学生们及时消化和掌握数学知识，并分层布置数学作业，提高学生们的学习能力，巩固学生们的数学基础，培养学生们数学素养，让不同的学生得到发展。

参考文献

[1]刘爱忠.浅谈高效课堂背景下的小学数学课堂[J].新一代：理论版，2019：172-172.

[2]唐进新.浅议新课程背景下小学数学高效课堂创建[J].新课程：小学，2013：4.