搭建高中英语读与写的桥梁

桑文佳

摘要 高中的英语教学当中，阅读教学和写作教学都是重要的教学部分，同时也是高中英语教学的难点之一。因此作为高中英语教师，应该采用正确的教学方式来提高阅读和写作的教学质量，进而提升学生的读写能力，提高学生的综合素养，这才能有效的达到高中英语读写教学目的。基于此，本文针对高中英语阅读和写作结合教学的策略进行了详细的阐述，以提高高中英语的教学质量。

关键词：高中英语;读写结合;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语作为世界上的一种通用语言，因此学习英语非常的重要和关键。作为高中教师应该明确学习英语并不是为了在高考中获取更高的英语分数，而是要让学生真正的在生活中运用这门语言。随着新课程改革的不断推进，英语教师更加注重阅读和写作教学的内容，并且在教学中也不断的优化和改革教学方式，改善传统教学中的不足之处，以此来提升读写教学的有效性。

一、在阅读教学中积累寫作素材

在英语的阅读教学中学生会获取很多的英语知识，比如英语词汇和英语句式等。而英语教师应该注重学生的阅读教学，并开展读写结合教学，使得学生在阅读的过程中能够掌握更多的英语知识，并积极的学会读写结合的学习方式。在高中的阅读教学当中，教师不仅要注重学生阅读数量，同时还要注重学生进行阅读的质量，结合英语的课本教材以及课外的资料以及互联网的优势，来为学生选择更多高质量的阅读材料。此外，教师还应该对学生的实际 阅读情况进行监督管理，注重引导学生在实际的阅读过程当中能够积累英语写作素材。比如教师可以通过专题阅读的方式来引导学生将阅读素材中的各种知识进行积累，进而让学生拥有更丰富的写作素材[1]。这需要教师告诉学生在进行英语阅读的过程当中，应该将遇到的文本和其他优美的单词，句子，单词的进行并整理成摘抄本，同时还要告诉学生，可以利用早读和晚读以及其他的课余时间进行英语的阅读，并经常翻看摘抄本来背诵这些优美的句式，进而在写作中能够熟练的运用。比如在对高中的英语单元“life choices”进行复习的过程当中，教师可以将整个单元的内容带领学生进行复习，并且还要将单元中主要的阅读内容让学生进行回顾，同时将自己对课文中印象比较深刻的句子进行积累和摘抄。高中生本来有一定的写作经验，因此可以结合自己的写作经验来积累相应的句子。此外，在回顾单元内容时，还可以利用多媒体教学设备来为学生展示，并引入一些和课文密切相关的文章来让学生进行阅读，这可以称之为课堂的延伸阅读教学、在课堂延伸教学当中提高学生的阅读意识，并让学生能够在阅读中积累更多的写作素材。

二、结合阅读文本布置写作任务

在高中的阅读写作教学当中，通常会使用引导型的写作方式，而这种写作方式缺乏开放性，不利于锻炼学生的写作能力，因此在进行读写结合的教学过程当中，教师不应该只让学生进行仿写，这种写作的形式具有很强的限制性，教师应该多设计一些开放性的写作任务，比如进行文章的改写和续写，在此过程当中，应该结合文本的实际内容，并让学生在仔细阅读之后进行写作，但是需要和原文的内容主题保持一致，使得学生在写作中具有更强的挑战性和发挥空间，培养学生的写作思维能力。对文章进行续写时，需要学生能够真正的明确作者的写作主题，进而学生按照作者的主题来进行续写，锻炼学生的写作思路和创意。此外，在学习的过程中学生还可以利用文章中的一些语言句式，减少在写作中出错的情况，提高英语知识的利用率，不管是对文章的续写还是改写，都需要学生深入的阅读文章并在理解文章的基础上才能使用到原文的一些语言。教师应该积极的鼓励学生在模仿原文语言的过程当中，应该创造性的去使用语言，培养学生的创造性思维和成就感，比如在学习Journey to the  Antarctic 结合这篇文章，可以让学生让学生进行对文章进行续写。

三、正确的选择阅读素材

在高中的英语教学当中，对于学生的写作教学而言很重要的问题是学生缺乏写作素材， 将读写结合教学，就是为了让学生能够掌握更多的写作素材。在实际的课文中有很多的阅读文章，但是不是所有的文章都适合进行读写结合教学，所以在开展读写结合的教学中，阅读是一种输入方式能够让学生在阅读当中积累更多的英语知识。在开展读写结合教学时，教师还要考虑到阅读文章的难度，如果学生的英语学习成绩较差而阅读的文章生字多，句型比较复杂，会导致学生很难理解文章，并且在这种状态下再让学生进行写作，不仅不能提高学生的写作水平，还会打消学生写作的积极性，并不能真正的发挥读写结合的教学作用[2]。所以阅读材料应该适合学生阅读才能实现读写结合，比如在学习文章The Advertising Games这篇文章中会涉及到很多的生词，并且包含的信息量过大还有一定的文化背景，因此对于学生阅读而言有一定的难度，因这篇文章并不适合开展读写结合的教学模式。而文章Advertisements 中有很多的小短文，并且生词量比较少，句式结构比较简单，还会涉及到典型的英语句型，因此结合这篇文章，教师可以开展读写结合教学，达到以读促写的实际教学目的，还可以提高学生对词汇的利用率。

结束语

在高中的英语教学中，教师应该结合实际的教学内容为学生选择阅读素材，并引导学生在阅读中积累更多的写作素材，教师结合阅读文本布置写作任务，提高学生地英语综合学习能力。

参考文献

[1]陈玉娟，张树勇.高中英语读后续写研究述评及启示[J].中小学教师培训，2021（08）：55-58.

[2]刘延丽.基于核心素养的高中英语读写教学探索[J].成才之路，2021（23）：136-137.