探究如何做好幼小协同科学衔接工作

叶晓玲 李欣

摘要：做好幼儿园与小学的科学衔接是十分重要的，幼儿教师要明确认识到，幼小科学衔接不仅只体现在幼儿园与小学之间，社会因素、家庭因素也发挥着巨大的作用。因此，幼儿教师采用的衔接方式，一定要符合现阶段幼儿身心健康的发展，不断推动幼儿向小学生的转变。本文对此进行阐述与分析。

关键词：衔接工作;幼儿园;小学;协同;幼儿

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会经济的高速发展，多数家长越来越关注自家孩子的教育问题，家长迫切的希望自己的孩子可以成龙、成凤，但这种迫切的心理只会导致教育上的畸形，家长们将自己的生活重心都转移到了孩子身上，孩子虽然还是在上幼儿园的年纪，但家长已经开展规划孩子们的学习生涯，这种沉重的学习压力，只会让孩子越发讨厌学习，忽视了幼小科学衔接的重要性。

一、幼小科学衔接过程中存在的问题

首先应试教育思想根深蒂固，不管是幼儿教师，还是幼儿的家长他们都过分注重知识方面的传授。在幼儿园教育中开设算数、英语、识字等课程，将不符合幼儿发展的学科通通塞入幼儿教育中，在灌输式、填鸭式的教学模式下，幼儿的天性逐渐被替换，幼儿越来越像工厂出厂的机器人，毫无生气只会学习。这种教育方式不仅忽略了现阶段幼儿的身心发展，还抑制了幼儿爱玩的天性，拔苗助长的方法非但将幼儿变成小神童，只会起到反效果不利于幼儿今后的学习生活。

其次，幼儿家长的衔接观念过于陈旧，他们在幼小科学衔接中往往没有起到好的引导作用。对于幼儿园的小朋友来说，幼儿教师的教育方式虽然很重要，但家庭教育也是缺一不可的，每名家长都是幼儿的人生教师，但这名教师的做法并不称职，他们只是希望幼儿过早地接触理论知识，希望孩子不能输到起跑线上，这种快人一步的心理使幼儿快乐的童年，遭受来自学习方面的重击。他们忽视了幼儿所需的心理诉求，不能培养幼儿养成良好的行为习惯，情感与社会交往方面都存在着一定缺失。久而久之，幼儿的心理压力只会越来越大，错过了幼儿园与小学衔接的重要时期。

最后，在幼儿园向小学靠拢的这个阶段中，虽然幼儿园以将教育模式及方法慢慢向小学靠拢，但在小学教学中小学教师没有做好一定的过渡准备，幼儿一定会在教学中出现这样或那样的问题，如果小学教师只是认为，出现该问题的主要原因，是因为幼儿园的衔接不够到位，自己却不作出相应的改变，势必会对幼儿今后的成长及生活造成极大的影响。

二、探究如何做好幼小协同科学衔接工作的有效措施

（1）做好幼小科学衔接工作，培养幼儿的独立性与生活自理性

就目前来看，大多数家庭的孩子多为独生子女，他们都是家中的小皇帝、小公主，穿衣洗漱都需要家长的帮忙，一遇到困难就会求助家长，导致幼儿们的生活自理能力极差，根本不能完成幼儿教师布置的劳作活动及学习任务，更不能适应小学的需求。当这些幼儿步入小学后，教师只会发现劳动、打扫都是父母代劳，而他们的孩子只会在一旁玩耍，生活自立性的缺失导致孩子们跟不上成长的步伐，无法适应小学阶段的学习生活。为此，为了更好的做到幼小科学衔接，幼儿教师一定要联合家长不断培养幼儿们的独立性与生活自理能力，家长要多多为幼儿提供自理的机会，让幼儿们独立完成自己力所能及的事[1]。

例如，在家庭生活中，家長要让幼儿独立完成穿衣服、叠被子、刷牙、洗脸等事，并且还有采用一些具有目的方法，以此培养幼儿们的独立自理能力。如，在幼儿收拾书包的过程中，家长可向幼儿询问：“明天都又什么课程呀，你要带什么去幼儿园”或“老师还有什么要求需要你做到”等。通过此方式不断刺激幼儿思维的发展，并通过打扫、整理家务等方式，有效锻炼幼儿的动手实践能力，帮助幼儿做好幼儿园到小学之间的连接工作。

（2）做好幼小过渡准备，不断传递小学理念

幼儿教师要明确认识到，幼儿园与小学生活是千差万别的，为了做好两者之间的衔接工作，防止幼儿对小学生活产生不适应的情况，幼儿教师与幼儿家长就要在日常生活中，潜移默化地向孩子们渗透小学的理念，通过新鲜事物吸引幼儿们的注意力，让幼儿对小学充满向往。小学的教学内容、教学环境与作息时间相较于幼儿园来说都是大不相同的，幼儿教师要明确此阶段是重要的过渡时期，为了让幼儿更顺利适应小学生活，幼儿教师就可开展模拟小学生上课的主题游戏活动，通过此方式培养幼儿上小学的兴趣，帮助幼儿更加熟知小学生活[2]。

例如，在美术活动中，幼儿教师带领幼儿运用手工道具制作书包、书本、文具等，教师再用红布制作若干个红领巾。接下来，幼儿教师为幼儿创设一个上小学学习的活动情境，并在此情境中围绕自我调控、规则意识等开展游戏活动。教师：“小朋友们，我们今天就要步入小学，成为一名小学生啦，现在让我们背着……”通过此方式激发幼儿的参与兴趣，让幼儿对小学充满向往，在活动中教师要引导幼儿遵循小学的课堂纪律，教师要告诉幼儿：“我们现在是小学生，我们要遵守课堂纪律...”以此培养幼儿养成良好的自控意识，运用此情境帮助幼儿熟知小学教育。

（3）家、园、校共同努力，引导幼儿更快适应小学生活

幼小科学衔接工作是离不开家庭、幼儿园及小学的共同努力。首先家长需要培养幼儿养成良好的品性，合理安排幼儿们的作息时间，帮助幼儿更好的适应小学生活。其次，幼儿园要与小学做到无缝衔接，通过家长会、家访或家长开放日，让家长明确认知道幼小科学衔接的重要性，幼儿独自自理的重要性。最后，小学可定期开展参观活动，让大班学生参观小学的校园及生活环境，并且小学还要树立正确的衔接意识，主动去与幼儿园做好衔接工作，根据幼儿现阶段的心理特征开展针对性的教学活动与管理方式。通过三者的配合，一定会使幼儿更快适应小学生活[3]。

例如，家长要培养幼儿做一些力所能及的事，并根据小学的作息时间安排幼儿的作息，家长还要做好引导工作，通过帮读、陪读的方式，让幼儿对阅读产生兴趣，不断培养幼儿的阅读习惯。同时，幼儿园要组织幼儿到小学校园参观、学习，帮助幼儿熟悉小学的学习环境、学习内容及课堂纪律，最后，小学也要做好相应衔接工作，尽自己最大的努力消除幼儿对小学校园生活的陌生感。通过家、园、校的共同努力下，让幼儿更容易适应小学生活。

参考文献

[1]郑巧.幼小协同 科学衔接——联升佳苑幼儿园开展幼小科学衔接系列活动[J].中国农村教育，2019（22）：1.

[2]吴邵萍.幼小科学衔接该怎么做——对当前工作的反思和对未来工作的展望[J]. 2021（2016-7）：4-7.