浅谈“双减”背景下的小学数学高效课堂的构建

王敏

摘要：学生是祖国的花朵，是民族的希望，所以他们的健康成长也影响着我国社会的前进发展，当然，在保护花朵的同时，还要关注他们的学习。双减政策的实施在真正意义上帮助学生减负不减质，在小学时期，教师构建高效数学课堂，加强课堂效果的管理，为学生制定高质量教学目标，提高学生综合素质教育。

关键词：双减;小学数学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在“双减”背景下，顺应新课改理念的改革，小学数学课堂教学发生了变化，为了提升数学的课堂效果，有效的完成教学目标，小学数学课堂的教学方式改革已势在必得。以学生为主的教学理念才是教育的本体，把原先学生被动的接受知识转变为积极主动去探索新的知识，把枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，让学生遨游在数学的知识海洋里，进而不断的激发学生创造性发展，提升学生的数学素养。

一、“双减”背景下的小学数学课堂的现状

1.1落实双减政策难度大

现如今，双减政策实施后，学校里面减少作业，校外也减少培训机构，就可以看出双减带给教育上的变化还是很明显的。但是在落实双减政策时难度是非常大的，在这个期间，会发现家长缺乏对双减政策的认识，会不赞同这个做法，导致部分学校没有真正落实到双减，教师在进行课堂教学时，仍按照以往的教育方式教学。家长会认为减少作业就是给孩子减轻压力，部分学生减少压力后，会极大地降低自控力，这样就会促使学生变得贪玩，成绩下降。再加上家长的观念受到传统观念的影响，认为进行课外补课是正确的，所以学校要加强与家长的沟通交流，让家长认识到双减政策的益处，做到真正落实双减政策。

1.2传统理念影响深远

在传统的数学课堂中，数学的学习内容主要以教师所教授的知识为主，没有发挥以学生为主体的作用，导致课堂效率不高，效果提升不明显。在教学过程中，教师只是按照课本的知识教导学生，没有让学生养成独立思考的能力，学生也只是麻木的接受这些知识。教师教学目标不明确，学生理解不到教师所讲的重点，就会出現低质量课堂的现象。在做习题时，也没有掌握做题技巧，学生的学习成绩得不到提高，还使学生失去对数学的兴趣。

二、浅谈“双减”背景下构建小学数学课堂的策略

2.1注重学生课堂学习效果

在数学课堂中实现高效课堂的关键仍是学生能否主动学习，在学习中是否充满热情，教师要让学生感受到数学的乐趣，从而想要去学习数学。教师也要根据学生的个性化特点进行教学，不能为了完成目标而教学，注重学生在课堂上学习的情况，不断地提升学生的学习能力。

例如，学生在学习人教版小学数学《大数的认识》时，教师可以联系生活中的数学来吸引学生的注意，让学生通过课本上的内容了解到2010年我国总人口数，然后在教师的引导下利用数位图让学生准确地读出。教师运用多媒体教学，在制作课件的时候插入几幅图片，使学生觉得数学课堂并没有那么的枯燥乏味，比如课本上出的例题，正常人心脏一年大约要跳4200万次，地球赤道周长40，075，700米等。教师将这些问题设计成生动的图片，激起学生的学习兴趣，在学生回答问题时要加以鼓励，提高学生学习数学的自信心。为了适应双减政策，教师改变教学方式，在课堂上加入新的教学理念，促使学生独立思考，主动学习，掌握这堂课的知识点，在与学生互动时，要注意学生所反馈的问题，认识到学生为主体的重要性，进而提高学生课堂学习效果。

2.2教师课堂内容要善于抓重点

为了深入双减政策的发展，增强教育理念，让学生更好的掌握知识，提高高效课堂质量，教师认真钻研教材，在课堂上着眼于调动学生的积极主动性，给学生带来优质课堂，在教学时抓重点，突破难点，帮助学生提高数学成绩。教师也更加注重学生的学习方式，以便推动学生不断前进，从而提高小学数学课堂效率。

例如，学生在学习人教版小学数学第三课《运算定律》时，教师要制定明确的教学目标，丰富课堂内容，让学生能够清晰地理解加法运算定律和乘法运算定律。在通过让学生在黑板上解答问题时，发现学生不严谨的做题步骤和解题过程中所出现的问题，及时地帮助学生改正错误。双减政策的改革，教师有针对性的布置作业，这样才能够帮助学生更好的巩固课堂所学知识，加强学生对这门课的理解。数学是需要大量的练习，在解题的过程中运用灵活的解题技巧，才能够高效的完成作业，这也就表明出教师高质量的教学，高效的课堂内容。教师不断地提升自身专业化教学水平，在教学过程中，不再受传统教学观念影响，善于抓重点，把重要的知识点传授给学生，让学生学到更多有用的知识，提升学生的学习能力。

2.3重视学生思维能力的培养

数学是非常锻炼学生的思维，教师要重视对学生思维能力的培养，促使学生养成良好的创新创造性的思维模式，在今后的数学学习中才能够不断地提升，也要打好数学基础，才能够使自己的数学成绩上升一个台阶。数学思维能力主要的培养途径是课堂教学，所以教师要培养学生的数学意识，拓展其思维的发展。

例如，学生在学习人教版小学数学第六课《除数是两位数的除法》这门课程时，教师要通过对学生习题的练习，来训练学生的思维。首先，教师要让学生加深对除法的概念，其次，通过做题来锻炼学生的做题方法，可以采用小组合作模式来让学生进行讨论，互相的发现问题并纠正，最后，在教师的引导下掌握两位数的除法。在此教学中教师引导式教学，促进学生思维的发展，让学生主动思考，进而快速地掌握计算方法。学生在请教教师问题时，教师要启迪学生的思维，让学生进行思考，而不是直接告诉学生答案。教师在教学时也可以利用实践教学让学生参与到课堂中，积极主动的学习，让学生主动寻求解答问题的方法，在这个过程中又开发了学生的逻辑思维。

结束语：综上所述，在双减政策的背景下，教师改善教学理念，在课堂上利用学生活泼爱动的特点，制定适合小学学生学习的方案，构建高效课堂。在切实课堂教学中，教师因材施教，注重学生个性化需求教学的方式来提高学生数学学习能力，促进学生全面的发展，也让学生在学习中更好的成长，不断的培养学生对数学的兴趣，以便帮助教师实现高质量课堂。

参考文献

[1]李淑杰.如何打造高效的小学数学课堂[J].新程，2021（40）：163.

[2]蒋词.小学数学教学中高效课堂的构建[J].新程，2021（35）：162.