在高中通用技术中实施项目教学法的作用思考

杨一菁

摘要：根据素质教育观点的影响下，我国不同地区的高级中学陆续开展了以提高学生自主实践能力以及思维发散能力为核心任务的有关通用技术的课程。通用技术课程与其他课程并没有什么区别，甚至当赋分后有可能分数会更高。在有关通用技术的讲课过程中，需要学生位于课堂中的主体地位，对于需要学习掌握的相关内容，要积极主动的进行探索研究。所以，在高级中学通用技术的讲解课程中，可以增加项目教学法，利用这种相对新颖的教学方式来完成对于课程的整体要求。本文通过在高级中学通用技术中实施项目教学法进行讨论分析。

关键词：高级中学;通用技术;项目教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高级中学中通用技术课程的实际情况

（1）相关专业的师资力量比较薄弱

目前高级中学中有关通用技术的课程是根据不同的内容所组成的。因为该课程中所包含的内容比较宽泛，所涉及的方面也比较广，这就对于相关专业老师的能力要求比较严格，但是因为目前所有大学中，尤其是相关的师范学校中还没有开设或者极少数的设立培养相关课程老师的专业，最终导致尽管大部分高级中学都开展了有关通用技术的课程，但是相关专业老师一直处于空白的状态。高级中学中有关通用技术的讲解，基本上是由其他相关专业转行过来的，但是不同专业的老师因为之前对于教学的观点、在教学过程中获得的经验以及相关技术能力的不同，所以对于通用技术的具体教学内容以及对于通用技术课程的理解也都有所不同。因为每位老师所掌握的技术不同，有的老师擅长理论知识的讲解，有的老师比较擅长对相关设计图纸的绘制等，这些原因都在很大程度上阻碍了学生对于通用技术的熟练掌握。[1]

（2）课程中所需要的硬件设施比较欠缺

相关通用技术的课程开展的比较晚，和其他比较传统的实验科目相对比，通用技术学习有关的教室、以及在教学过程中所需要的用具等十分的欠缺，有关添置设备的费用在保障传统学科之后剩下的就没有多少了，严重阻碍了学生实际操作以及共同合作学习的正常进行。并且有关通用技术内容的学习需要大量的实践，所以对于专用教室以及在教学过程中所需要的用具要求又特别严格，同时对于高级中学的场地以及投资拥有了更高的需求，但是目前许多经济发展不是很好的地区，传统学科的相关实验教室都还没有完善，通用技术课程所需要的教室以及用具更是遥不可及。高中老师在讲解过程中，缺少可以实际操作的设备，学生也缺少实验的机会，有些高中老师只能根据网络资料来向学生展示相关的内容，只能简单的完成相关知识点的传达。

二、将项目教学法运用在通用技术课堂的作用

（1）有助于提高学生的创新意识

处于高中时期的学生来说，已经通过义务教育时期的知识学习，自身具有一定的思维能力以及价值观点，所以处于这个时期的学生拥有比较大的创造潜力。在教育发展的过程中也发现，许多拥有创意的发明家基本都是在这个时期脱颖而出的;针对这个时期学生的发展特点，高中老师要及时加强学生的创新意识。由于高考所带来的各种压力，在高中学习的课程中，大部分高中老师为了增加课堂中学习的知识量，基本都只是单一的对学生进行灌输式教育，忽视学生自主思考的重要作用。在这种教学方式的长期影响下，学生的思维能力在明显的下降。将项目教学法运用在通用技术课堂中，将学生变成了课堂的主体地位，学生对于相关知识的学习，不再是简单的听讲，而是主动的参与到课堂讲解过程中，通过自身的选择而进行之后的学习。通过这种学习方式，不但可以提升学生的实践能力，而是还可以提高学生对于相关学习的自主能动性[2]。

（2）有助于推动学生对于理论知识的理解以及实际操作能力的融合

这种教学方法主要是重视学生在讲课过程中实际操作的情况，重点关注学生的实践能力，并且通用技术学习的主要目标是帮助每一位学生更好的掌握生活中最基础的技能。在通用技术的讲解过程中，一般相关的理论知识与实际操作密切的联系在一起。经过对具体实践的操作，学生对于相关知识内容可以更好的理解掌握，利用这种学习方式，学生不但可以更深层次的理解相关知识点，并且可以熟练掌握加以利用。

三、将项目教学法运用在通用技术课堂的方法

（1）将相关的理论知識与实际操作相结合

技术性课程普遍拥有比较强的实践性，尤其偏重于学生在高中时期的学习计划。高中老师可以依据相关的学习内容以及学生的实际学习情况，具有创造性的把教学过程中所创设的学习氛围和教学内容相结合，可以快速的将课堂氛围变得轻松活跃，增加学生对于相关知识学习的注意力。比如当学习到苏教版普通高中教科书通用技术中《电子控制技术》时，首先高中老师在向大家讲解到相关的方案的构思方法时，高中老师可以先对方案的构思的含义向大家讲解，在构思的方式中可以通过模仿的方式，通过对许多动物的特点了解之后进行模仿，可以拥有不同的科学成果，比如通过青蛙的眼睛可以设计出相关的电子蛙眼、通过蚊子设计出有关的测向器等，通过这种方式加强学生的思维发散能力，有助于学生对于相关知识理解的更加透彻 。再比如高中老师可以提前准备生活中相关的电子元器件，让学生通过观察，说出在这些电子元器件中不区分正负极的有哪些，并且以小组为单位，对电路的组装与调试进行实践研究。通过这种教学方法不但可以提升学生的动手能力，还可以增加同学之间的共同合作的能力[3]。

（2）完善相关的设计，进行更加详细的评价

高中通用技术讲解课堂中，学生对于相关设计展开评价是最关键的流程，从对最初的设计讲解到具体的设计方案再到最后的使用情况，可以对这些拥有技术含量的方面进行更加详细的评价，不但可以帮助学生提高对通用技术课堂的兴趣，还可以有效的提高学生的动手能力。对于相关设计的评价有不同的方式，比如：在课堂过程中老师的点评、下课之后老师的评价或者同学之间互相进行评价，指出相关的优点和缺点等。

结束语：

根据以上描述，这种新颖的教学方法可以有效的将理论知识点与实际操作进行融合，在很大程度上可以有效提升学生的学习效果。同时，这种教学方法也对高中老师在教学方面的设计增加了难度，为了可以增加这种教学方法的广泛运用，高中老师还的对这种学习方式的优缺点进行研究讨论，来确保这种教学方法在课堂讲解过程中发挥出全部的作用。

参考文献

[1]朱亮.高中通用技术教学中的过程性评价策略探索[J].基础教育论坛，2021（20）：51-52.

[2]达冰.高中通用技术教学现状与学科建设构想[J].求知导刊，2021（32）：26-27.

[3]颜丽.高中通用技术教学方法的创意探索[J].新教育，2021（23）：40-41.