试论高中班主任在班级管理中实施德育的策略

秦裕杰

摘要：在素質教育的全面实施下，大家的目光不再只集中在学生的成绩上，更加注重学生的全面发展。政治和思想道德教育是学生全面发展非常重要的一部分。在学生的高中时期，带班老师不仅需要重视学生各个学科的教育，更需要注重学生的德育教育，这是学生做人的根本。班主任老师需要在日常的教学里和学生管理中做好引导作用，以身作则，帮助学生树立明确的是非观。本文就高中班主任在班级管理中实施德育的现状和对策展开论述。

关键词：高中 班主任  德育教育   实施  论述

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]在高中时期的学生，刚从初中升入高中，学业负担加大，又面临高考的压力，面临着自己人生中重要的转折点，有迷茫有无奈。班主任在这时发挥着极为重要的作用，既需要关注学生的心理状态，做好教学工作;又需要进行学生的德育教育工作，帮助学生树立正确的认知。无论面临怎样的困境，都需要坦然应对。班主任需要做好班级的管理工作，让学生们可以井然有序地学习。

1.高中班主任在班级管理中实施德育的现状。

1.1师生之间缺乏交流

班主任在以往的教学管理工作中，比较看重学生的考试分数，不太注重学生的思想道德教育。在平常，如果学生犯错，班主任就是口头教育一顿或者进行轻微的体罚，没有关注过学生的想法和心理的变化活动，不曾进行交流，不知道学生是否真正悔改。过于关注学生的分数，导致班主任忽视了学生的德育教育，也没有进行交流，导致老师对学生的了解不多，只是一味的批评，这样的做法稍有欠缺。

1.2德育教育浮于表面，单调无味

由于高中学习压力过大节奏过快，班主任在进行学生的德育教育工作时，就像按部就班地打卡一样，单一地告诉学生什么事是正确的什么事是错误的，哪些事需要避免去做，只是进行口头说教教育。这种教导并不深入人心，学生也只是应付的去听，不知道老师究竟讲了什么，起不到德育教育的作用，也无法引起学生的重视。老师应端正自己的态度，再去进行德育教育工作。

1.3未与现实生活相结合

班主任在日常进行学生的德育教育工作时，只是告诉了学生简单的书面知识，没有教给学生怎么在实际生活中应用。班主任应该教导学生利用德育教学知识在现实生活中进行实验分析，比如说，关注国家大事，紧跟时政潮流，辨析现实事例，总结出自己的结论。在班级管理中进行德育教育，并进行相关的实验分析工作，可以帮助学生辨别是非，达到德育教学的目的。

1.4学生忽视德育学习

高中的学生学业比较繁忙，每天处于学完新知识复习旧知识的循环中，面对的只有学习，根本没时间去想别的东西，对于自身的德育学习更是无暇管控。长此以往，学生一直处于巨大的压力之下，心中便会出现很多小问题，容易影响自己的心态，也容易转变自己的思想，对学生的发展不利。

2.探究高中班主任在班级管理中实施德育的方法。

2.1增加师生间的交流

在高中时期，班主任的形象在学生心中还是很高大的。一名好的班主任，会让学生比较信服，也可以更好的开展德育教育工作;反之，学生会产生逆反心理，不会听从老师的德育教学。因此，老师在日常工作中需要以身作则，带领学生进行思想道德的升华。老师更需要注重学生的全面发展，在日常教学中需要从学生的角度多思考，关注学生的想法，多和学生交谈，避免学生的口服心不服。

例如，老师想要增加和学生之间的交流，可以选择和学生成为朋友，帮助学生解决生活里的小困难。老师可以在课堂上告诉学生，如果生活中遇到难处，可以私下告诉老师，老师会帮忙解决的。如果一些同学比较害羞，不好意思直接面对老师，可以通过匿名发短信的方式告诉老师，老师也不需要知道是哪名同学，便可以帮助学生排忧解难。长此以往，学生如果有什么不好的苗头，就可以直接在摇篮中掐灭，避免出现解决不了的问题，利于老师更好地进行班级管理工作，也利于老师的德育教育。

2.2深入开展德育教育

班主任在日常进行德育教育工作时，需要用心，而不是应付了事。即使工作再忙，也要用心开展学生的德育教育，这关乎学生的道德思想教育，马虎不得。老师不可以一味的采用说教的方式，时间久了，学生产生厌倦心理，达不到德育教学的目的。老师可以多多关注每个学生的个人特点，根据这些个人特点进行班级管理的工作，效果会更好。

例如，老师可以根据每个同学的性格特点任命培养班级里的班干部同学。班主任可以安排性格沉稳，有大局观的学生为班长;安排学习成绩比较好，喜欢为同学答疑解惑的学生为学习委员;安排喜爱运动，口号嘹亮的同学为体育委员;安排服务意识较强的同学为劳动委员等等。班干部任命完成后，老师可以发挥他们的榜样引领作用，更好地开展班级德育工作。对于出于各种各样的问题“落后”的同学，老师可以一一安排班干部同学帮忙解决问题，老师在一旁协助。

2.3举办活动开展德育教育

针对班主任开展德育教育未结合实际的情况，老师可以举办相关活动让学生结合实际情况来学习思想道德教育。开展活动是为了学生可以有更好的状态学习，老师不应进入误区而抵制开展活动。

班主任可以围绕学生的事情举办德育教育主题班会，加深学生的参与感。学习压力增大，很多学生喜欢抽烟解压，老师可以询问同学们这种做法是否正确，除了这种解压方式还有什么方法。还有很多同学沉迷电竞游戏，不喜欢和人交流，老师可以询问班级里是否有这种情况，面对这种情况又该怎么做。班主任围绕学生的点滴小事举行班会，可以加深德育工作与学生现实生活的联系，更好的开展德育教学。

2.4自身做起，无形带动学生进行德育学习

高中生已经将近成年，不是小孩子，很多德育知识和道理都明白。但是因为自身学业繁重，压力比较大，忽视了德育的学习。班主任可以从自身做起，注重德育教育，悉心开展班内的管理工作。从一言一行做起，深深带动班里的学生，将德育工作完全融入自身，深深地影响全体学生，再将德育教育融入学生里。

[结束语]总的来说，在高中时期进行学生的德育教育是很重要的，班主任需要借助多种方式开展德育教育，在不知不觉中帮助学生明确认知，树立正确的三观。

参考文献

[1]米秀旭. 行为示范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.

[2]陈建荣.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（03）：92.