双减政策下创新英语阅读教学模式分析

张雪梅

摘要：在初中英语课程中，学生不仅要对单词及语法进行记忆与熟练应用，而且还要增强自己的阅读能力，从而能够灵活应用英语知识。而且随着“双减”政策的实行，初中英语教师在对学生进行教学时，不仅要改变教学理念，还要利用多种方式来增加学生的英语实力。而且英语阅读是对学生听说读写能力的综合考察，因此教师要充分调动学生的积极性，并且创新阅读教学模式，从而提高学生的英语学习效率。

关键字：双减;英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：雙减政策下要求教师不仅要改变教学模式，还要为学生减少课后作业，这样可以让学生的学习压力得到放松。在双减政策影响下，初中英语教师在对学生进行教学时要转变教学理念，以学生为课堂中心，并且根据学生的兴趣爱好制定教学方式，以此来培养学生形成良好的英语素养。在对学生进行阅读教学时，英语教师要引导学生找到适合自己的学习方法，进而能够有效的提升学生的阅读质量。

一、目前初中英语阅读教学中的问题

目前的初中英语阅读教学中，教师采用的方法是比较传统的，只是将文章进行分段，并且引导学生进行理解，这样的方式虽然可以增强学生的理解能力，但是学生并没有形成良好的英语阅读思维。初中阶段英语词汇具有一定的难度，教师在对学生进行词汇教学时只是让学生单纯的记忆，并没有让学生利用自己的思维去理解，这样就导致学生失去学习英语词汇的兴致。而且英语阅读需要学生具有大量的词汇量，因此就导致学生阅读效率一直无法提高。而且教师的教学模式比较传统，在进行阅读教学时几乎不会与学生进行交流，这样不仅会令课堂氛围变的沉闷，还会让学生缺失阅读的兴致，并且对学生的思维能力培养没有任何促进作用。而且英语教师的教学内容比较固定，这样虽然可以让学生对文章内容更加理解，但是缺不利于学生英语综合实力的提升。

二、双减政策下创新英语阅读教学模式的方法

1.改变教学理念创新教学方式

传统的英语阅读教学中，教师的教学方式比较单一，而且学生对文章内容的理解并不是很深刻，这种模式下的学生阅读能力普遍不高。随着双减政策的推进，教师要改变教学理念，并且以学生为课堂中心，利用多种教学方式来吸引学生的学习兴致，进而能够可以让学生迅速理解文章内容。而且英语教师也要结合教材内容对学生进行教学，根据学生的学习能力差异利用不同的方法，这样能够让学生产生阅读的动力，从而可以充分发挥学生的主体地位。初中阶段的学生在各方面都具有一定的差异，为了更好的提升阅读教学效率，教师要充分了解学生的学习情况，这样才能够利用合理的方式对学生进行引导，进而能够提高学生的英语学习水平。而且英语教师在对学生进行阅读教学时，要充分调动学生的学习积极性，改变单一的朗读教学方式，利用现代化技术对学生进行阅读教学，这样可以有效的吸引学生的兴致，而且还能够让学生在生动形象的教学中提升自己的阅读质量。

如，在对学生进行《Do you like bananas？》一课教学时，教师可以利用多媒体将这一课的内容以课件的形式呈现出来，这样不仅能够让学生产生学习的兴趣，还可以增加学生对英语知识的理解能力。通过生动形象的方式对学生进行英语阅读教学，可以有效的提升教学效率，还能够增加学生的学习动力。

2.根据教材内容进行延伸阅读

通过多种方式引起学生阅读兴致后，教师还要利用教材内容引导学生进行延伸阅读，这样可以增加学生的阅读量，还可以帮助学生积累大量的英语词汇。在初中英语阅读课堂中，教师要以培养学生的思维为主，利用教材中的主体来引导学生产生更多的想法，进而能够让学生在阅读相关文章时能够将所学习的知识应用进去。而且英语教师在对学生进行阅读教学时，可以为学生创造一些值得思考的问题，让学生能带着问题去阅读，这样不仅可以加强学生对英语知识的应用能力，还能够让学生形成良好的思维能力，初中阶段的学生在学习英语的过程中会有很多的问题，此时教师要鼓励学生进行表达，这样才能够将沉闷的课堂气氛变的更加轻松，同样也有利于学生阅读能力的提高。教师在引导学生进行延伸阅读时，也要对学生的阅读方式进行指导，这样才能让学生的阅读更加顺利。通过学生不断进行延伸阅读，可以有效增加学生的词汇量与语法，还能够提升学生的语言表达能力，进而增强学生的英语综合能力。

3.创建教学情境进行阅读教学

英语阅读比较枯燥，所以教师要为学生创建阅读情境，让学生能够通过生动有趣的情境来增加对英语知识的理解程度，并且引导学生积极的参与到情境中，让学生可以根据情境进行讨论，这样可以增加学生对文章中词汇及语法的理解能力。利用教学情境对学生进行阅读教学，不仅可以吸引学生的学习兴致，还能够提升学生的英语综合能力。

4.进行阅读方法的教学

学生产生阅读兴趣后，教师还要教给学生正确的阅读方法，以此来帮助学生顺利的开展英语阅读。而且正确的阅读方法可以让学生能够快速的理解文章，并且能够形成良好的阅读习惯，进而产生主动学习意识。通过多样的方式来调动学生的学习兴致后，不仅可以提高学生的阅读能力，并且教师还要引导学生关注阅读中的细节，并且能将文章内涵进行整理，这样可以让学生根据一些重点词汇来解读整篇文章。正确的阅读方法可以让学生的阅读更加有目的性，而且还能够让学生产生阅读信心，并且提升学生的阅读质量。

三、结语

综上所述，在目前的英语阅读教学中，学生的词汇量不够及课堂氛围沉闷都是影响学生阅读能力提升的重要原因，随着双减政策的深化，教师在教学过程中要做出相应的对策，以此来提升学生的英语综合能力。英语教师要改变教学理念，并且通过创新教学方式来激发学生的学习兴致，并且根据教材内容引导学生进行延伸阅读，这样可以有效增加学生的词汇量，进而提高学生的英语素养。教师还可以利用多媒体为学生创建教学情境，通过生动形象的方式起来增强学生对英语知识的理解，并且教师还要对学生的阅读方法进行指导，让学生能够以正确的方式去进行英语阅读，这样可以有效的提升学生的阅读质量。在“双减”政策的影响下，教师要重视英语课程的阅读教学，让学生不仅能够透彻学习英语教材中的知识，还要让学生利用所学的知识去进行课外阅读，从而培养学生形成良好的英语素养。

参考文献

[1]李磊.“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略[J].小学教学设计，2021（30）：9-11.

[2]王妍.浅谈初中英语阅读教学模式的创新[J].才智，2011（28）：127.