探究高中政治课堂上对时事政治的挖掘与应用

杨梅

摘要：在新课程标准改革的背景下，教师在对学生进行思想政治教学的时候，也应该通过教学去帮助学生利用时事政治进行学习，通过将政治课上的理论知识与时事相结合，让学生能够对国内外的时事变化产生兴趣，使学生能够主动的进行思想政治的学习。基于此，本文从教师在高中政治课堂上通过时事去提高学生的思想素质，完善学生的人格;在进行政治学习的过程中，通过引用时事政治帮助学生去解决政治中存在的重点和难点知识;教师也应该在教室里利用黑板报或者是墙报等多种形式设置时政园地，帮助学生及时的了解社会时事三个方面进行探究，为教师在高中思想政治课上加强学生的时事教学提供有效参考。

关键词：高中政治;时事政治;素质教育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在高中政治教学过程中，教师在对学生进行教学的时候，既要为学生传授知识，让学生能够增加自己的知识储备，同时，教师也应该通过利用教学方法，帮助学生去拓展知识的宽度，让学生能够深入学习专业知识的基础上，也能够了解更多的知识。具体来说，在进行高中政治学习的时候，教师就应该及时的结合时事，帮助学生进行归纳分析，让学生了解社会时事，并能够运用课堂上学到的政治理论去分析时事政治产生的社会背景和影响，使得高中阶段的学生能够用辩证的思维看待问题，不断优化对其核心素养的培育。

一、通过时事提高学生思想素质，完善人格

在如今的校园教学中，不仅仅是拘泥于教材内容的讲解，教师在对学生进行教学时，也应该通过信息技术的应用，让学生利用媒体进行学习。学生学习的时候，除了可以上网课，也应该利用媒体去关心新闻，了解自己所在的社会环境，教师在这一过程中，帮助学生培养正确的人生理想，鼓励学生为自己的目标努力奋斗。[1]

比如，在学习高中政治《树立正确的消费观》时，教师在进行这节课教学的时候就应该与如今的社会发展进行结合，通过时事政治与这节课的内容结合，帮助学生养成正确的消费观念，使学生能够通过政治课程的学习，对自己的消费行为进行指导。教师在上课时，可以向学生提问：同学们，在你们考試的时候，父母有没有向你们许下什么承诺？或者你们有没有以自己进步多少名的条件向父母寻求奖励？通过这样的提问，让学生去思考。学生一般向父母寻求的奖励都是价值比较贵的东西，教师就可以让学生结合所学的内容，让学生思考自己是以什么样的消费心理引发的这种消费行为。这样一来，学生就能够在教材的提示和教师的正确引导之下，树立正确的消费观念，也能结合课堂上学习到的理论知识分析日常生活中最常见的消费现象和消费心理，以此来不断促进学生智力的发展，真正展现政治课程的实用性。

二、巧用时政材料突破课堂上的重点和难点

在进行高中思想政治教学的时候，由于政治上的内容有时候过于抽象，学生在进行学习的时候就难以理解，那么教师在对学生进行教学时，就可以利用时事材料帮助学生去解疑答惑。在进行人大职权和人大代表权利学习时，教师就可以根据本年度举行的人大会议的相关会议内容为学生进行讲解。[2]

比如，在学习高中政治《我国的人民代表大会制度》时，在这节课学习的时候，学生可能对人民代表大会制度不是很了解，那么教师就可以在课堂上利用多媒体进行教学，通过多媒体为学生去播放本年度全国人大会议的会议内容，让学生能够通过视频切实的感受一下会议的整个议程是怎样的？在会议中，人大代表分别行使了哪些权利？教师也可以让学生通过网络媒体，学习强国平台等方式进行了解，让学生认识全国人大是国家最高的权利机关，行使最高的权利。通过让学生结合教材和时事政治的方式，帮助学生更好的去对教材内容进行理解，明白人民代表大会制度是什么。在这种教学模式的影响下，就能借助最简洁明了的方式为学生介绍教材中涉及到的政治理论，不断加深其对这节课程所学知识的理解和记忆，引导广大学生群体准确把握作为一个公民应尽的责任和义务，深入挖掘学生的制度自信，推动高中政治教学能够朝着更高层次的台阶迈进。

三、在教室内设立时政园地，增强时政信息的储备

高中的学习压力过于繁重，在这种情况下，教师应该利用学校的有效条件为学生去进行知识的拓展。在教室里除了黑板，就是后面的黑板报最容易吸引学生的注意力，那么教师就可以在黑板报上开辟专栏，在专栏上放置一些国内外的大事件与时事热点，让学生在课下进行阅读，这样就能够利用黑板报这种形式帮助学生轻松的看到社会热点。

比如，在为学生讲解《文化在交流中传播》这一课的知识点时，在传统的教学课堂上，大多数教师只是根据教材中的提示为学生传授新知识，严重忽略了教学是一个动态的过程。为了突破传统教学的局限，教师要借助问题导入法引导学生展开深入的思考，如，教师可以先为学生提出“我国的传统文化是通过哪些途径进行传播的？”这一问题，帮助学生集中注意力听见，引导其更快速地进入学习状态。接下来，教师要结合当下最热门的时政新闻完成理论知识的传授，帮助学生加深对这节课程知识的理解和记忆。具体来说，教师可以引导学生围绕“李子柒的文化是否属于一种对外输出的形式”展开深入的讨论，引导学生探讨新媒体在文化传播中扮演的角色，为学生打开新的学习思路。在这以后，教师还可以在课内为学生创造一片分享时政的园地，让学生能够利用课余时间对新知识展开深入的探索。这样一来，就能更好地完成现阶段的学科教学任务，帮助学生拓展道德与法治课程学习的途径，构建更完整的知识体系。

结束语

综上可知，在进行高中政治学习的时候，只是单纯的利用政治课本进行学习，会使学生学习的内容过于片面，将时事政治与高中政治思想理论相结合对学生进行教学，是政治教学的大势所趋，同时也是推动现阶段课堂教学质量提升的重要手段。具体来说，教师在课堂上帮助学生引入时政教学，能够促使学生对社会时事进行关心，让学生在了解社会的同时增强学生的社会责任感，也能够使学生在学习的过程中提高自己对事件的分析和理解能力，不断优化高中政治课程的教学方案，培养一批心智更加健全的现代化高中生群体。

参考文献

[1]朱西宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育[J].中国校外教育，2019，（16）

[2]王宁.高中政治教育优化策略探析[J].陕西教育（教学版），2018（09）