德育在小学班主任工作中的有效渗透

袁莹

摘要：随着素质教育的大力推进，德育在小学班级管理工作中的重要地位日益突出，如何有效实施德育管理已经成为每个小学班主任重点研究的课题之一。鉴于此，小学班主任必须认识到德育管理的重要性，将提高德育的有效性作为管理工作的重要目标，结合学生的实际特点制定针对性的德育管理计划，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而为学生的健康发展奠定良好的基础。

关键词：小学班主任;德育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学班主任的工作核心是德育，小学阶段学生的道德观念尚未形成，班主任加强德育，有利于促进学生良好思想品德的形成。德育要有效开展必须明确基本的教育方向，小学生对新鲜的事物总是充满好奇心，要注重引导，制定合理的德育教学策略，这样才能促使学生健康成长。

一、小学班主任开展德育的意义

促进学生的全面发展是教育的最终目标，小学阶段学生思想价值观未完全形成，是教育的关键时期，班主任应该强化德育，明确德育的基本方向，贯彻教育理念，全面提升小学生的思想价值观念。但是现阶段，小学班主任在开展德育工作的过程中，缺乏理论指导，也缺乏一定的教育方向，从而影响了德育效果。教育方向决定了具体德育策略的落实，直接影响德育的水平，在小学班主任德育中要明确教育方向，确定教育重点。小学班主任德育是以学生需求为基准，以学生身心特点为根本，开展德育不仅符合学生的身心规律，也符合学生的基本需求，满足小学生成长的基本需求。小学德育教学符合新课标的基本要求，新课标对学生的要求更高、更全面，开展德育可以促进学生的全面发展，对于班主任而言，在班级管理中渗透德育内容，可以更加全面地了解学生的实际情况、动态思想，是和学生亲密接触的机会，有利于培养师生情感，有利于各项教学活动的落实。

二、小学班主任开展德育的策略

（一）合理利用各种活动滲透德育内容

小学班级教学管理中有各种各样的实践活动，不仅丰富了学生的学习和生活，也丰富了学生的精神世界，班主任灵活利用各种实践活动针对性地开展德育，运用活动实现和学生的良性交流，全面了解学生的心声。例如，在开展集体类比赛活动时，教师可以借此机会和学生进行沟通和交流，鼓励学生，指导学生，培养学生的集体荣誉感，促使学生在实践中感受集体的魅力，从而获得较强的合作意识，让学生在集体活动中获得班级归属感，有一定的责任意识。某班级举行拔河比赛，班主任利用这次活动取得了良好的德育效果，培养了学生的荣誉感，也提升了学生的耐挫力，虽然学生在教师的鼓励下拼尽了全力，但是仍然没有获胜，在这种情况下，班主任和学生同进退，鼓励了学生，肯定了学生的付出，并说：“看到大家都这么拼命，老师很感动，我们是一个集体，应该有强大的凝聚力，每一个学生都有极强的荣誉感，老师都看在眼里，虽然比赛失败了，但是我们却赢得了同学之间的友情，我们要敢于面对挫折……”，经过班主任的情感引导，学生的心情逐渐从失败中走了出来，也重新得以振作。

（二）加强与学生的交流与沟通

小学生由于年龄尚小，思想和心智都尚未成熟，对事物的认知能力和判断能力均有待提高，很容易受到外界环境的干扰，形成错误的认知。因此，为了避免学生做出错误的行为，广大班主任必须加强与学生之间的交流与沟通，即时掌握学生的心理状态和变化，以便采取针对性的解决策略，从而为提高德育管理的整体质量奠定良好的基础。一方面，班主任需要坚持以人为本的教育理念，贯彻公平、公正的教育原则，给予每个学生应有的关爱与呵护，让学生感受到班主任的尊重与温暖，从而愿意与班主任共建友谊的桥梁。另一方面，班主任需要加强与学生家长的密切联系，最大限度地争取家长的配合与支持，使德育延伸至学生的实际生活当中，从而全面提高德育管理的有效性。例如，班主任可以利用QQ或微信建立德育管理群，通过班级群来加强与学生之间的有效互动，利用网络聊天的形式掌握学生的心理动态;通过家长群加强与家长之间的沟通与交流，并与家长共同制定德育方案。这种双向的管理模式不仅有助于提高德育管理的质量，而且还能提高德育管理的针对性和个性化，这对促进学生的全面发展是极为有利的。

（三）以身作则，及时沟通

一方面小学阶段的学生好奇心较重，善于模仿班主任的言行，在这种情况下，班主任要加强引导，促使学生健康成长，班主任在德育工作的过程中，要严格要求自我，约束自我行为，以身作则，为学生树立道德典范，从而发挥示范作用，班主任要用自己的言行影响学生，用语言规范学生。另一方面班主任要和学生进行日常沟通和交流，了解学生动态，及时关注学生的变化，从管理细节入手，全面提升德育工作的质量。例如，某班班主任在日常班级管理中发现几名学生有骂人的习惯，班主任没有对这几名学生当面批评，而是选择和学生私下沟通，经过一番沟通后，班主任发现这几名学生只是行为习惯不好，且存在相互模仿的现象，面对这种情况，班主任立即开展了主题班会，主题班会以自由讨论的形式为主，教师在确定主题后，由学生举例说明，并对比自我言行，从而起到教育的效果。

（四）开展多样性的实践活动

传统的小学德育管理模式只是一味地注重说教，很容易使学生产生厌烦的情绪，从而影响了学生参与德育管理的积极性，这对强化德育质量是极为不利的。为了改变这一现状，广大班主任必须采取创新性的管理形式，将理论指导与实践教学相结合，促使学生在德育中能够感受到乐趣，从而提高学生自主参与德育管理的积极性，为获得理想的管理效果提供可靠的保障。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展与进步，各行各业对于人才的要求越来越高，传统单一的知识型人才已经无法满足社会发展的实际需要了。这就要求广大教育者必须加强对德育的重视，不断提高学生的思想水平和道德素养，从而为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。小学生正处于思想观念形成的关键时期，这就要求广大班主任必须注重德育管理工作，通过加强沟通、培养班干部、开展实践活动等方式来落实德育的基本要求，帮助学生形成正确的思想观念和行为意识，从而促进德育管理整体质量的提升，进一步为实现学生的全面发展提供可靠的保障。

参考文献

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