初中体育教学中壮族健身操舞的价值与教学方式探究

石敏

摘要：我国民族文化历史悠久，在当代初中体育教学中着重渗透此类内容，可提升教学内容丰富度，使学生在学习体育知识，增强体质，锻炼体魄的同时，充分感受民族文化的魅力。本校作为广西壮族自治区南宁市上林县唯一的一所民族学校，应于校内展开壮族健身操舞教学实行探究，向学生充分展示此类运动的教学应用价值。本文首先简单分析了初中体育教学中壮族健身操舞应用价值，其次列举了数项初中体育教学中壮族健身操舞教学实行策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键字：初中体育;壮族;健身操舞;价值;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：常规的中学体育教学相对侧重竞技运动教学，对场地及应用器件均有要求，在课后便行度上相对有所欠缺。壮族健身操舞本身存有民族文化元素，在便行及文化传递方面均占有一定优势。随着近年本校民族健身操舞教学发展实效的展现，其教学应用价值及教学方式的探究，便显得更加必要。校内教师提升壮族健身操教学完善意识，总结过往教学经验，结合当代初中学生体育学习及个人发展需求，进行科学的教学规划。因此，本文对初中体育教学中壮族健身操舞的价值与教学方式进行探究，具有重要的意义。

一、初中体育教学中壮族健身操舞应用价值分析

首先，壮族健身操舞的練习难度适中，具有一定审美性及艺术性，于初中体育教学中进行应用，可优化学生体育学习体验，丰富其文化学习经历。常规初中教学中，学生接触民族文化的形式多为课程与相关元素的融合教学，民族文化处于“辅助位”，学生亦会在了解与感叹我国民族历史文化的厚重及多彩后，再次回归课程学习思路。其中，在体育这类灵活性较强的课程教学中设置“壮族健身操舞”课程，可给予民族文化“主位”身份，使学生加强对运动文化核心的关注，于运动学习中持续感受文化氛围，在律动性较强的民族音乐中跟随健身操舞动作释放青春活力，获得全新学习感受[1]。

其次，壮族健身操舞编制自由度高，可结合各类壮族舞蹈进行创新教学，可提升学生体育学习专注度，调动其学科学习兴趣。传统初中体育教学涵盖篮球、足球、长短跑等项目相关内容，学生欲达成对应运动技术的培养，需进行一定时间的练习。部分学生本身对体育学习兴趣不高，在循环往复的练习中，其更易生成枯燥感。壮族健身操舞可结合扁担舞、绣球舞、采茶舞等壮族舞蹈形式进行创新教学，配合道具使用，提升练习趣味度。舞蹈艺术的感染力，或可拓展学生初中体育学习的视野，使其重新燃起参与兴趣，实现自身体能体质的有效提升[2]。

二、初中体育教学中壮族健身操舞教学实行策略

（一）邀请壮族舞艺人莅临指导，提升健身操舞教学执行效果

壮族健身操舞的编排及教学设计的严谨性，会影响学生相关体育学习实效。校内体育教师本身舞蹈知识及健身操熟练度相对有限，因此，初中校方应加强此类运动教学关注，邀请壮族舞艺人莅临学校，于健身操舞编创及教学期间予以指导。在教学初期，应优先允许学生进行基础动作学习，并简单表达自身学习感受而后，令壮族舞艺人详细说明部分动作设计的要义，及其关联的舞蹈文化信息，并对学生动作的完成提出一定明细的要求。后期练习，学生可想象自身处于表演舞台当中，自行提升对自身健美操舞练习的要求。当学生练习发展至一定程度，教师更应结合艺人辅助教学所述内容，观察学生进阶练习后的整体表现，适当调整健身操舞的练习难度，如将高抬腿转化为中抬腿，但需相应保持臂膀伸直，双肩放松，以保证其余动作更加标准。

（二）设置男、女生互动环节，提升健身操舞教学气氛活跃度

捞虾舞等壮族舞蹈存有一定男女互动的环节，为提升初中体育课堂教学气氛活跃度，教师可按照学生体育锻炼需求标准，为男、女学生设置不同的健美操舞动作，实现一定的互动性。如开场相互摆出统一的打招呼姿势，并通过摆动手臂，晃动手腕等动作，表示男、女生方阵中间存在一条“河”。为保证学生专注于运动，应舍弃“跟随音乐哼唱”的设计，而转为改成舞动至一定节拍，喊出“嚯”、“哈”等节奏口号。通过初步练习后，教师亦可接受学生反馈建议，适当改变部分动作，提升互动趣味性。如原本的动作设计为男女方阵不动，呈现出隔岸互动的捞虾舞精髓。此项设计可凭借学生“互动感薄弱”的反馈，改为行至中间阶段，男、女生方阵以行为单位，按照音乐节奏进行“穿梭式”换位。换位期间，亦要摆出由桥或划船过河的对应动作。由此，学生会在获得一定编舞参与感后，更加热衷于壮族健美操舞的练习。

结束语：总的来说，就当下国内初中体育教学发展境况分析，执行初中体育教学中壮族健身操舞的价值与教学方式探究，十分必要。相关教师应深刻领会壮族健身操舞于初中体育教学中应用的价值，进而结合实际情况，适当选用“邀请壮族舞艺人莅临指导，提升健身操舞教学执行效果”、“设置男、女生互动环节，提升健身操舞教学气氛活跃度”等教学策略，保证相关体育教学的执行质量。

参考文献

[1]蓝华生.民族体育与初中体育教学的融合探究[J].新智慧，2020（29）：31+33.

[2]富登虎.民族传统体育在初中体育高效课堂中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（82）：115-116.