立足小学数学课堂，提升学生数学文化素养

龚雪

摘要：当前我国正处在教育改革的关键时期，并且在发展的过程中更注重的是学生能力的培养而非学生考试成绩的好坏。另外对于小学数学老师而言在教学的过程中一定要关注到学生核心素养的培养，使得学生在新课改下要不断掌握数学核心素养，不断拓展小学生的数学解题意识。

关键词：小学四年级数学;思维能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为老师应该及时调整自己的教学方法，不断提高自己的逻辑思维能力，最终使得学生在教学中全面发展。最后对于小学数学老师而言，培养学生的创新思维能力不是一日之际，还是需要在教学中遵循一定的教学规律，在潜移默化中培养学生的创新思维能力。

一、小学四年级数学教学中学生思维能力现状分析

对于小学生而言数学是一门抽象的课程，并且四年级的数学已经不比一二年级的数学，其难度也提高了不少，所以对于当前小学四年级的数学老师而言在教学的过程中要注重培养学生的思维能力。另外小学生创新能力的培养可以有效地帮助学生在生活中利用数学思维来解决问题。对于数学老师来讲在给学生讲解数学的时候，一定要鼓励学生形成良好的创新思维策略，鼓励学生运用数学知识、方法来解决生活中数学问题的积极性。此外，老师需要注意的是，一定要先让学生对于课本中的数学理论知识。例如：做题方法，公式概念等这些解题思路先掌握清楚，然后再激發学生运用这些曾经所学的知识解决生活中的数学问题，并在逐步学习的过程中，掌握数学做题方法和提高自己的解题意识。

二、培养学生创新思维能力的举措

（一）创设和谐情境，提高学生创新思维能力

在学习数学的过程中，需要提高自身的思维创新能力。因为数学问题是多种多样的。并且小学生在学习数学的过程中，可以利用数学思维来解决生活中遗留的数学问题，那么这些问题可以有效地提高学生良好的创新思维能力。并且需要对于当代数学老师需要明白的是，在这个低年级数学转型高年级数学的关键时期，要足够重视培养学生的创新能力，但是要注意，培养学生的创新能力不是一件一蹴而就的事情。如果在讲的时候脱离了教学，那么就会使得学生的创造能力成为无根之木，无源之水。脱离了教学实践，空谈培养学生的思维能力，那么将毫无意义，因此在这个阶段，培养学生的思维能力已然十分重要，是小学数学教育阶段的重要任务。

作为一名小学四年级数学老师，想要有效提高学生的数学思维创新意识，首先自己先要在教学活动中创设和谐的数学情境，给出学生思维能力发展的空间。并且需要明白在数学课程中，不应将有趣的数学知识变得呆板。俗话说得好：“兴趣是孩子们的最好的老师。”要想使得学生的思维创新能力在数学课程中有效发展，那么就要在一定程度上激发学生对于数学这门课程的兴趣。在教育中让学生敢于表达自己的想法。改变在传统教学环节以教师为教学主体的地位，发挥学生的教学主体性，使得老师和学生两者的教学地位可以随时随地发生变化，加强学生在数学学习环节合作意识，给学生一个想象的空间。老师在学生讲数学理论知识的时候也要注意不能过于死板，这样会让学生在学习的过程中感觉到数学很无趣，要让学生用开放积极的心态来学习数学知识，参与到数学课程中来。

（二）培养学生习惯，建立课堂优质思考素养

对于小学数学老师而言在上课的时候一定要注意提问的重要性，在上课的过程中需要高质量的提问，让学生能够在老师的提问环节清楚地明白知识。这样的话可以让学生在上课的时候保持精神的高度集中，维持学生在数学课程中的思维意识。并最终可以有效培养学生的数学思维习惯。此外老师要注意知识的引导性，充分发挥学生在学习数学时的教学主体地位，培养学生有良好的解题习惯。例如：当老师讲到数学平行四边形的判定这块知识时，就要学会有效地引导学生独立自主地讲出平行四边形的特点，在讲的时候也可以引导学生开展分组讨论，得出如何判定平行四边形的解题原则，最终找出解题方法。

在讲解数学题目的过程中，作为老师要鼓励学生积极地提出自己觉得在学习数学的过程中的学习问题。只有当学生提出了自己的问题之后，才能就自己提出的问题寻找解决问题的答案。这样就可以在数学课程中培养学生的思维创新能力。此外，当学生提出问题的时候，一定不能让老师直接告诉学生问题的答案，学生要养成自己独立解决问题的能力，当自身无法解决时，应当开展分组讨论让学生在这种合作交流环节真正的理解这方面的数学知识点。并且在新课改的教育观下，不仅是老师学生也应该学习新的教学理念，老师要创造性地使用数学教材，这样才可以使得新课改的教学目标有效落实。

综上所述，小学阶段是培养学生逻辑思维能力的关键阶段，这个阶段的孩子有逻辑思维能力对于他们以后的学习生活有很大的帮助。这不仅会使得学生在学习的时候可以独立自主的解决课本试卷中的数学问题，还能在一定程度上解决自己在实际生活中的问题。并且对于老师而言要采取多样化的教学方式，最终促使学生在数学学习中得到全面发展，促进数学课程有效开展。

参考文献

[1]唐恒钧 & 李婉玥.（2021）.指向核心素养的小学数学文化主题活动及设计要点. 浙江师范大学学报（自然科学版）（04），475-480. doi：10.16218/j.issn.1001-5051.2021.04.016.

[2]曹建平.（2021）.融入数学史 让数学课堂更精彩. 小学生（中旬刊）（11），126. doi：CNKI：SUN：XISS.0.2021-11-122.