混合式教学模式在高校计算机课中的应用策略解析

罗茜

摘要：伴随着科学技术的快速发展，我国已经逐步进入了全新的科技时代，计算机教学已经成为了高校基础教学中的重要构成部分。对于学生而言，计算机是一项必修课程，其中涉及内容较为广泛，所包含的知識点也很繁杂，特别是在当前素质教育背景下，以往的教育模式无法满足新时代发展需求，国内各地高校均使用了“混合式”教学模式，希望以此来提高教学质量。基于此，本文主要针对高校计算机课程教学展开研究，讲述了混合式教学模式在计算机中的应用策略，希望能够为相关人士提供一定参考。

关键词：混合式教学模式;高校;计算机课程;实践分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：“混合式教学”是目前社会中比较常见的一种教学模式，主要将在线教学和传统教学的优势结合，从而形成一种“线上”+“线下”的教学途径。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习[1]。将混合式教学模式加入到高校计算机课程中，可以有效提升课堂教学质量与效率，在现有课堂教学的基础上，准确了解学生的学情、接受能力以及教学难点，不但能够为后续的课堂教学起到引导作用，还可以使学生形成良好的计算机思维，锻炼他们的计算机实践操作能力。

1、积极创新教学模式，开展线上教学

方法是工作的捷径，更是成功的关键，想要有效提升计算机教学质量，教师应积极创新教学方式，借助互联网的优势和便捷，加大网络平台建设力度，丰富教学内容，扩大教学途径。在进行教学模式改革与创新的过程中，始终坚持培养计算机人才为终极目标，重点培养学生的学习意识、计算机思维，加强知识点、难点讲解，不断完善教学组织，实现“线上、线下”两者的相辅相成。在以往的课堂教学中，教师的教学手段过于单一，课堂学习变得枯燥、无味，学生很难对计算机学习提高兴趣[2]。而通过线上教学，使计算机课堂增添了几分趣味，突破了空间上的限制，师生之间可以实现实时交流，为课程讲授与答疑都提供了较大的便捷程度，不但拉近了教师与学生之间的关系，同时为学生呈现出更优质、丰富的教学资源，使教学方式变得更加具有针对性，对提升计算机教学效率也起到了重要的促进作用。为此，教师应合理运用“混合式”教学模式，将线上与线下两者相互结合，充分发挥协同效应，使学生更直观地感受到“一体化”计算机教学带来的好处，在丰富教学内容的同时，使课堂学习变得形象、乐趣化，以此调动学生的学习积极性，进而实现高效率的计算机教学。

2、加强课堂管理，平衡学生差异性

在课堂教学中，由于每位学生的智力水平、生理年龄、身体条件、学习态度等方面都大不相同，因此会在学习成绩，状态，行为上出现差异，影响了整体课堂教学效率。为了进一步改善此类现状，缩小学习差异性，教师应结合实际教学情况，借助混合式教学的优势，使用分层教学，注重因材施教，为学生计算机学习打好基础。

首先，为了保证课堂纪律，应明确规定上机操作流程，尤其是自控能力差、走神、玩游戏的学生给予足够关注，当出现不良行为时及时制止，同时配备相应的实践操作制度，严格约束课堂学习与操作行为。

其次，加强线上教学，当学生对计算机内容充分了解后，教师对计算机基础知识进行分类与整理，总结成短视频形式，在课堂中播放出来，使学生更直观地观看到实践操作标准，同时将视频发送教学网站，使一些基础能力薄弱、接受能力较差的学生，有更充足的时间进行自主学习，从而提高自身知识能力。

再次，在线下课堂教学中，召开知识技能探讨会议，将学生划分成小组形式，为学生布置课堂学习任务，同时开展组内成员的分析与探讨，鼓励学生大胆讲述自身对所学知识技能的理解，以便教师准确掌握学情，并根据实际情况对教育内容与方式进行调整，使其变得具有针对性、科学性[3]。在此环节中，教师应时刻观察交流情况，当出现一些难点困惑时，教师应及时给予指导，重点讲解上机操作中的常见问题。同时做好课堂评定，将课堂表现、个人能力作为集体荣誉评定标准，对表现优异的学生及时给予肯定或奖励，使每位学生都能参与到其中，在潜移默化中增强自身集体荣誉感，以此提升课堂学习效率。

最后，构建线上与线下互动反馈机制，成立互助小组。由学习成绩能力较强的学生，对基础能力薄弱的学生进行辅导，同时对知识掌握情况、课堂效率等情况进行统一反馈，在详细了解教学情况的同时，拉进教师与学生、学生与学生之间的关系，在多方配合下，朝着相同目标共同努力，进而实现共同学习、共同进步、共同发展。

3、结束语

总而言之，社会在发展，时代在进步，伴随着教育行业的改革与推进，传统的教学模式已经不能满足当下发展需求，高校计算机课程也应紧跟时代发展潮流，积极创新教学模式，借助“混合式”教学模式的便捷，实现“线上+线下”的完美融合，激发学生的学习兴趣，加强基础知识学习，在培养正确的学习思维、锻炼操作能力的同时，促进他们未来得到更长远发展。

参考文献

[1]王娟，张娜，张春华.“互联网+”线上线下背景下民办高校计算机应用技术混合式教学模式探索[J].电脑知识与技术，2020，16（21）：145-146.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2020.2207.

[2]刘丽娜.MOOC环境下高校《大学计算机基础》课程混合式教学模式的构建研究[J].电脑知识与技术，2019，15（22）：139-140.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2019.2726.

[3]邵雪梅，赵生慧，刘进军，陈海宝.应用型高校计算机网络课程混合式教学模式探索与实践——以滁州学院为例[J].滁州学院学报，2019，21（02）：127-129.