浅析在幼儿园教育教学中应用数字化教学的有效策略

赵钊 赵红 柯琬馨

摘要：影响幼儿园发展的因素很多，但教师只要利用好信息技术，既能促进幼儿园教育的可持续发展，又能使幼儿园科学发展。长期以来，教育工作者十分重视数字资源的支持，成为他们工作的重点。因此，数字技术与幼儿园课程资源的有机结合，已经成为我们现代社会独具特色的幼儿园课程数字资源库，能够为幼儿园课程教育提供强有力的支持。将多媒体等信息技术与幼儿园教育相结合是幼儿园教育改革的方向和尝试。

关键词：幼儿园教育;数字化教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统的幼儿园教育方法存在一定的局限性，影响了幼儿园教育的效果。在数字技术应用逐渐成熟的今天，依托数字教育技术可以为幼儿园教育提供一条新的教学路径。数字教育技术可以为幼儿园教育打开一扇新的大门，拓宽教育范围，丰富教育内容。在幼儿园教育中，要提高教育的数字化程度，必须构建以信息技术为主要媒介的课堂环境，为幼儿提供更加立体、丰富的课堂。

一、提升幼儿学习能力

数字化教育技术的运用可以提高幼儿园教育水平，针对信息的处理更加的高效，在提升信息的传播和管理实效的同时，实现了教育的长期性管理，弥补了幼儿园教育的不足，提高教育管理的效率。数字化教育技术的应用可以大大提高教育的灵活性，也提高了教育的质量，激发了幼儿参与活动的热情，在应用数字化教育技术的过程中，教师要把控其应用要点，明确教育目的，创新教学方法，为幼儿的健康发展创造良好条件，幼儿园教育中是提升幼儿认知的关键时期，教师要合理利用数字化教育技术，提升教育的趣味性。第一，借助数字化教育技术提升活动的参与性，为幼儿设计丰富多样的实践活动，如在美术活动中，可以为幼儿创设情境，也可以为幼儿展示相关视频和图片;第二，在活动中，不能过于依赖数字化教育技术，教师要和幼儿展开良性沟通，满足幼儿发展需求;第三，数字化教育技术应用过程中，应该整合不同资源，为幼儿创设不同情境，建立資源和学习内容之间的联系，从而提升幼儿园教育质量。

二、利用丰富的资源，提升幼儿的探索兴趣

幼儿园教学中，教师可以依托丰富的资源内容提升幼儿兴趣，选择合适的内容，选择恰当的内容为幼儿创设趣味性的课堂，在教学目标的导引下，教师要先引导幼儿依据学习内容数字化的资源，从而针对性的进行幼儿园教育，科学的运用数字化资源，提升幼儿学习兴趣，有序的引导幼儿进行信息资源的采集、学习、认知。幼儿年龄较小，设计数字化的资源要从直观化的角度出发，从视觉和听觉入手，促使幼儿获得本能的感知，从而激发幼儿的探索兴趣[1]。例如，在音乐教育中，为了激发幼儿的音乐兴趣，教师可以利用数字化技术为幼儿播放相关视频，通过图像和声音的双重刺激，让幼儿直观的体会到音乐中包含的情感，并跟随音乐舞动脚步，从而创设灵活、轻松的课堂氛围，充分激发幼儿的兴趣，幼儿教育中活动形式多样，教育范围也极为广泛，教师可以应用数字化教育技术为教学注入新的活力，从而改变以往呆板的教育形式和方法，激活幼儿兴趣。

三、为幼儿提供实践的机会

在幼儿园教育中，应用数字化教育技术为幼儿提供实践的机会，从而促使幼儿大胆探索世界，提升幼儿自信心，教师可以发挥数字化教育技术的优势，利用计算机教学模式，给幼儿提供锻炼的机会，从而促使幼儿在实践中提升自身认知。教师可以立足教育重点，合理发挥数字化教育技术的优势，强化对教育过程的监督，不断优化教育，从而为后期的教育活动提供良好的基础，例如，在进行德育教育时，教师可以利用数字化教育技术为幼儿设计教育活动，促使幼儿在活动中养成良好的行为习惯，教师可以依托数字化教育技术播放《我有好行为》的动画视频，并指导与幼儿自主观看动画，通过提问提问激发幼儿的行为意识，教师问：“大家吃饭后会不会像视频中的小熊一样，洗手呀，会不会像视频中的小老虎一样擦擦嘴巴呀”，幼儿回答：“会”，然后教师接着说：“今天的饭后我看看谁有好习惯”，引导幼儿进行实践，在饭后，教师可以旧事重提，督促幼儿落实好行为、好习惯，从而促使幼儿在实践中提升自身意识，纠正自我行为，从而提升幼儿整体认知。

四、增强幼儿和教师之间的互动

在幼儿园教育中，教师要有效应用数字化教育技术就要协调好技术和教学主导之间的关联，在教学中，教师作为主导，幼儿作为主体，数字化教育技术只是作为一种工具，教育过程中，切不可过于依赖，因此教师可以通过高效的互动，充分凸显幼儿的主体地位，在活动中，应该以幼儿为主，数字化教育技术作为工具，通过资源整合，教学内容的优化，可以改变幼儿探索的状态，因此，教育过程中，教师要紧密强化与幼儿之间的情感联系，以数字化教育技术为工具，做好活动设计，并依据幼儿表现，做出活动评价和反馈，从而提升幼儿园教育的针对性。例如，在进行自主活动的过程中，教师可以利用数字化教育技术为幼儿营造良好的活动氛围，促使幼儿自主的完成区域活动，在此过程中，教师可以加强巡视，指导幼儿，在幼儿寻求帮助的时候，就可以利用多媒体作为引导，为幼儿答疑解惑，在自主折纸活动中，某园教师就利用数字化教育技术播放了轻音乐，为幼儿的自主探索营造了良好的氛围，当幼儿遇到问题时，教师也应用数字化教育技术为幼儿播放了相关折纸的视频，开拓了幼儿的思维，通过教师和幼儿的互动，幼儿自主完成了折纸，锻炼了幼儿的自主能力。

五、丰富幼儿教育教学内容

数字化教学资源相比较传统的教学资源而言，内容丰富，涉及面广泛，为幼儿提供了海量的资源，幼儿可以在教师的指导下通过数字化的资源进行重复性学习和探索，做好资源的转化和巩，教师可以运用数字化教育技术为幼儿提供丰富的内容，打破传统枯燥乏味的课堂，教师可以结合不同资源的优势和特点，为幼儿打造不同类型的立体化课堂，从而提升幼儿见识，丰富幼儿园教学内容，提升教育的有效性。例如，在美术教学中，为了提升幼儿的动手能力，教师可以选择不同的资源，引导幼儿仿照制作，并加以创新，从而提升幼儿的动手能力，在美术鉴赏活动中，教师可以为幼儿提供多次多彩的美术资源，引导幼儿自主观看，在实践中提升幼儿认知，拓宽幼儿知识面。

六、结语

综上所述，要想在幼儿园教育中有效地应用数字教育技术，需要了解数字教育技术的优势，了解幼儿思维的视觉特征，通过资源整合为幼儿设计视觉立体活动，从而提高幼儿园教育的效果。

参考文献

[1] 吴湘青.数字化教育技术在幼儿园教育教学中的应用[J].教育信息化论坛，2019，3（12）：245-246.