浅谈小学语文阅读教学的策略研究

赵慧媛

摘要：小学语文教师应该充分重视小学语文教学的重要性，从当前小学语文阅读教学实际出发，分析自己教学过程中存在什么样的问题，并深入研究问题的原因所在，去找到解决问题的最佳方式。当前，研究发现小学语文阅读教学是可以提升的，笔者总结了有效提升小学语文阅读的优化策略，以期本文的研究能够促进小学语文阅读教学的整体发展。

关键词：小学语文;阅读教学;现状及策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学对于学生的成长有着重要的意义，特别是在语文教学过程中，教师可以通过阅读激发学生的学习热情，让学生巩固自身的基础知识，吸收更多的文化知识，提高自身口语表达能力，提升自身综合素质，享受阅读带来的乐趣。基于此，教师应创新语文教学方法，改变课堂教学策略，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，这样才能保证阅读教学目标的顺利实现。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生对阅读没有兴趣

在小学中段阅读教学过程中，教师多是通过留家庭作业的方式让学生自主阅读，多数学生不会认真完成，甚至有些学生根本不阅读，导致学生对文本内容了解不深入。此外，由于学生没有在课余时间完成阅读作业，教师就会利用课堂教学时间让学生阅读相关文本内容，这种强迫式的阅读教学方法会令学生产生厌烦情绪，无法对阅读产生兴趣。

（二）无法理解文本内容

小学中段的学生，对字词的掌握是极为有限的，多数学生借助拼音进行阅读，他们的阅读速度非常缓慢，一些学生在阅读过程中仅仅是为了阅读而阅读，并没有真正理解文章的主题思想。教师对文本内容进行提问时，一些学生无法给出正确的答案，还有一些学生在阅读过程中表现得极为散漫，被动阅读而无法真正理解文本的内容，无法实现有效学习。

二、提高小学语文阅读教学质量的有效策略

（一）创设适合阅读学习的教学情境

在小学语文阅读教学过程中，教师需要根据学生的学习情况、知识积累、生活经验等内容为学生创设适合阅读学习的教学情境，设置教学情境的目的就在于让学生能够更身临其境，更能够站在作者的角度去感受阅读文章中的内容，进而产生相应的个人想法或看法。通过深入语文阅读教学情境的方式，学生能够逐渐产生对阅读文章的好感与兴趣，逐渐主动融入阅读情境中，逐渐在阅读中自主学习并深深爱上阅读，进而在阅读学习过程中学会理解别人的真实情感，表达自己的真实情感。

如在小学语文《巨人的花园》课文教学过程中，教师就可以根据《巨人的花园》中所描绘的内容去创设相应的教学情境，尽可能地还原出巨人的花园中的景象，一方面吸引学生阅读学习的兴趣，另一方面让学生更容易理解文章中所描绘的内容。基于符合教材内容的教学情境，教师可以引导学生去合作探究学习，提出教学问题引导学生去讨论、去探究、去寻找问题的答案。设置教学任务后引导组内同学相互讨论，通过讨论去寻找《巨人的花园》中有着什么样的巨人，这个巨人有着什么特点。在此过程中，教师需要提前安排好学生自主探究的时间，并根据小组探究情况给小组相应的指导，但注意不可以随便打断学生的讨论或者对学生天马行空的想法予以否定，只需要观察学生的讨论内容使其不偏离主题即可。小组相互讨论学习后进行小组总结与反馈，汇报所讨论的结果，回答教师所设定的问题，同时给小组思路好的学生以表扬，并给其他学生以激励。

（二）采用多元评价方式，不断促进学生阅读

教师的评价对学生而言至关重要，是一种认可、鼓励与激励，能够激发学生阅读学习的兴趣与欲望，所以教师更应该根据学生的情况采用多元评价方式去辅助教学。如可以这样评价：“你的想法真是非常新颖”这种评价方式往往是更有助于学生高效学习的方式。注意教师需要根据学生实际有针对性地进行评价，这样的评价才更有意义，如在上述评价之后，可以加入更细致的内容，如：“我觉得你可能忽略了课文的主要观点，但提出这样新颖的想法，我相信你再认真思考后会做得更好”，在鼓励学生的同时，帮助学生去反思、去进步具有重要意义。另外，教师的教学评价不能局限于简单的教师反馈，可以適当引导学生之间相互评价，这样的方式更有助于教师去了解学生的情况，并根据学生的评价反馈，更全面的了解学生的阅读水平、掌握学生的阅读需求。总之，以评促读是阅读教学中的重要方式之一，能够有效帮助学生提升阅读学习水平。

（三）拓展阅读，延伸教学

文章是作者表达感情的一种方式，能够充分体现作者的思想感情。为了帮助学生了解作者的思想感情，在阅读教学过程中，笔者采用拓展的方式，让学生续写阅读文本内容，这样既能够加深学生对文本内容的理解，又能够开阔学生的视野，培养学生的语文学习能力。同样以《美丽的小兴安岭》为例，笔者讲授这篇课文时引导学生充分发挥想象力，让学生想象如果自己是作者，来到美丽的小兴安岭会描写哪些景色和场景呢，这对提升学生的阅读理解能力及写作能力很有帮助。

三、结语

总而言之，在小学语文阅读教学过程中，教师要不断丰富阅读教学内容，不断创新阅读教学方法，这样才能激发学生自主阅读的兴趣，培养学生的语言应用能力，提升语文教学的质量。

参考文献

[1]米佳.造境以解文：试论小学语文阅读教学的优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（03）：51-53.

[2]旦知.小学语文阅读教学优化策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：264.