试析提升小学道德与法治教学效率的策略

赵丽娜

摘要：小学生天性活泼，思维和行为可塑性强。小学是德育法制教育的重要阶段。及时教育和指导学生是非常必要的。然而，纵观目前小学德育法治课堂教学，仍然存在许多问题影响着教师合理的教学活动，这不仅体现在教师的教学水平上，还体现在学生对这门课程的重视程度上。基于此，本文提出了相应的提高课堂教学效率的方法，希望对广大小学教师有所帮助。

关键词：小学;道德与法治;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学教育对学生的发展至关重要，主要体现在基础文化教育和思想道德塑造方面。因此，在小学教育中开展德育法治教学是十分必要的，也是新时代对学生发展的要求。但是，从目前小学德育法治教学过程来看，存在着许多影响教学质量提高的问题。我们需要对这些问题进行分析和研究，以便在此基础上制定更加科学的策略，为提高小学德育法治课堂教学效率做出相应的贡献和支持。

一、科学使用教材

小学道德与法治课程对小学生的成长来说至关重要，教师应当以教材为核心，充分利用种类丰富的教学资料，并注重教材的引领性，让教材在教学的过程中充分发挥作用。首先，就是在进行道德与法治教学时，应当创造良好的条件，让学生针对教材中的内容形成更加全面的认识，让学生的思想道德水平得到切实的提高。不过，由于小学道德与法治课堂教学的时间有限，教材中内容的丰富性受到了限制。在这种情况下，教师应当积极使用课外教学资源对课堂教学进行补充。虽然小学道德与法治教材中的内容相对来说比较完整，要想在教学的过程中更加充分地发挥作用，仍然需要教师将教材中的内容进行合理利用。

二、提高重视程度

作为教学工作者，对小学生进行道德与法治教学时，教师发挥的作用不容小觑。虽然新课标推行之后，小学生作为教学主体受到了更多的重视，但是由于小学生的自律能力有限，对道德与法治这门学科的认知程度也不够高，使他们在学习的过程中难以通过严格约束自己的行为来达到理想的学习效果。在这种情况下，教师更应当发挥自身的作用，加强学习，提高认识，让道德与法治这门学科真正地成为学生健康发展的基础。教师还要对传统的教学模式进行创新，顺应新课标的教学要求，使用更为有效、科学的教学方法。而且，教师还要积极学习西方发达国家的教学理念和方法，结合课堂教学的实际需求，进行本地化改良。不仅如此，教师还要对教学进行充分的总结和反思，及时发现课堂教学中的各种问题，采取针对性的方法予以解决。因为在道德与法制课堂教学中，小学生主动参与的程度通常有限，只有教师提高自身的重视程度，营造更好的教学氛围，让小学生在课堂学习的过程中更加充分地参与进来，才能获得更好的成果。

三、利用多媒体资源

现如今的小学生都成长在信息时代，他们从小就接触各种智能设备，对互联网的使用更是驾轻就熟。如果教师能够在进行道德与法治教学时，积极使用多媒体教学资源，凭借网络教学资源丰富的内容和多样的形式对学生形成更加强烈的吸引，就能够更好地激发学生的学习兴趣。而且，多媒体教学资源在营造良好的学习氛圍方面，也能够发挥较好的效果。比如，在进行安全教育时，这时就可以利用课堂上的大屏幕，为学生播放一段视频，结合视频中的案例，将安全知识传授给学生。这样能够让学生对具体情况下所需要采用的安全防护措施有更加清醒的认识，帮助他们在遇到特殊情况时准确地做出应对。对于小学生来说，通过道德与法治的学习来形成正确的思想观念、提升法制意识是非常重要的。教师利用多媒体教学资源可以让课堂教学的趣味性得到提升。比如，在教会学生识别红绿灯时，教师就可以在大屏幕上通过播放动画来实现信号灯的变化，让学生说出在不同信号灯的指示下应该做出怎样的行动。不仅如此，教师还可以利用多媒体教学资源进一步提升教学的趣味性。仍然拿识别信号灯的教学来说，教师可以将具体的路况和信号标志结合起来使用，不仅要让学生明确信号灯的识别方法，还要让他们了解一些常见的路况标识，比如前方施工、前方有人行横道等。利用多媒体教学资源进行课堂教学相较于传统的教学模式来说，对学生的吸引力更强。

四、密切联系生活

教师应当认识到，小学道德与法治课程和生活的关系异常紧密。通过课堂学习，小学生的思想道德水平和法制观念都会得到提升，而这些能够帮助他们在现实生活中形成更好的行为模式，在面对问题时采取更加正确的方法。所以，教师应当让课堂教学和生活联系起来，从现实生活中具体的事件入手，让学生切实地感受到道德与法治这门课在生活中的应用价值。中华文化源远流长，在进行道德与法治教学时，教师还要注重融入文化元素。因为很多中华优秀传统文化中蕴含的内容都对当前社会中的思想道德有一定的影响，而且，传统文化中的很多故事，趣味性较强，对学生的吸引力较强。比如，在端午节前后，教师就可以通过讲述屈原的故事，来让学生知晓端午节的由来。与此同时，教师还应当将屈原的精神准确地传达给学生，让学生也能够有远大的抱负，心怀天下苍生。

五、结语

综上所述，小学教育对学生的成长起着至关重要的作用，这一时期也是塑造学生思想品德的关键阶段。教师应以学生的实际情况为依据，以德治教学内容为依据，通过灵活教学和开放课堂，促进学科教学质量的显著进步，实现学生德治行为的全面提高。

参考文献

[1]方学涛.提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].求知导刊，2020（14）：44—45.

[2]宋效全.在小学道德与法治课堂中运用故事教学法的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（03）.