中小学语文课堂有效教学问题归因及对策

袁小敏

摘要：随着教育体制改革不断深入，我国中小学语文教学已经取得较大进步，关注学生成长发展已经成为语文教学重要内容。现阶段，中小学语文在课堂教学有效性方面仍旧存在一些问题，教师一定要不断强化教学理念，为教学活动提供有效的理念，提出行之有效教学对策。

关键词：中小学;语文课堂;有效教学;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、中小学语文课堂有效教学

语文课堂是语文教学最基本的形式。中小学语文课堂教学普遍耗费精力但又收效甚微，这种现状严重影响了课堂教学功能的实现。所以，关注学生语文能力、素养的发展，提高语文课堂的有效性，已经成为现阶段语文课堂改革重点内容。中小学语文有效课堂说的是要以科学合理教学目标作为指引，从学生实际出发，积极探索出适应学生发展的课堂教学模式、策略，改变现阶段语文课堂教学存在的一些问题，提升小学语文教学效益。

二、中小学语文课堂有效教学问题原因

（一）没有重视学生课堂的主体地位

传统的教学模式中，教师在课堂上进行讲解，学生记笔记并按教师的思路去理解文章，然后教师抛出若干问题，随机选择学生进行回答，作为课堂上为数不多的沟通环节。但实质上这种教学方法虽然教学进度可控，教学质量却非常的不稳定，学生是否能够学习到知识完全取决于学生是否能适应这种方法和是否能理解，因此教学的效果并不理想。在这样的教学中，学生完全处于被动的地位，无法主动的提出问题和参与到新知识的沟通中，新的教学改革目标就是将学生的课堂地位提升，让师生处于一个相对平等的环境下进行沟通，这种沟通必然能够激发学生的学习热情，提升学习的质量。但是这种学习方法对教师的个人能力有要求，如果没能明确教学改革的目的，很容易导致课堂混乱却无法进行教学。

（二）教师专业意识不够强

一些语文教师在日常活动中只阅读与自己专业知识相关书籍，致使教师知识结构不合理，语文教师缺乏科学意识、个性发展，致使语文教师思维方式不够健全，不利于学生科学素养的形成。

（三）教学思想存在问题

在传统的语文教学中，学生的学习往往是被动的。教师告诉学生要倾听，而小学语文教学改革要求学生改变传统的学习方式，由被动变为主动，成为课堂的主角，参与到师生互动中来。然而，许多教师在教学理念的改革上做得并不好。例如，一些教师在教学上更加极端，注重活跃的课堂气氛，而忽略了学生基本语文技能地培养。他们更有可能与优秀的学生互动和交流，但忽视了那些有学习困难的学生。这与互动式教学的效果是完全不同的。这只会导致课堂学习的两极分化更加严重，无法实现共同学习的目标和共同学习的进步。

三、提升中小学语文课堂教学有效性对策

（一） 前期备课要充分

语文教师在开展备课工作之前，要对课程内容进行系统、全面的了解，主要是对本堂课的重难点进行深入的分析，在与学生互动过程中要注意设置问题，通过问题的提问与回答来激发学生的学习兴趣。在教学内容上，教师要广泛收集素材，拓展课程的内容，从而使课程内容多样化、全面化。

（二）促进教师专业化成长

提升教师专业素养，就一定要帮助语文教师树立终身学习观念。要制定并落实专业发展计划，例如教研活动计划、阅读计划、教学水平提升计划等，更新自身教学观念，完善知识的构成，并且学校应该针对教师具体情况，制定科学有效培训计划。

（三） 创设良好的课堂氛围，调动学生学习的积极性

为了提升小学语文课堂教学的效果，提高教学质量，教师要创设一个轻松、活泼、和谐的课堂氛围。教师要注意转变自己的角色，从课堂的传授者转变为教学的主导者，引导学生成为学习的主体。教师要时刻注意用自己的言行来影响学生，让学生感受到教师的人格魅力。此外，教师也还要运用多种教学方式来激发学生的学习主动性和积极性。在课堂教学中，要重视与学生的互动，调动全体学生的积极性，对于简单的问题教师要给予后进生一些机会，用耐心来吸引全体学生参与到课堂教学中来，从而提升课堂教学效果和教学质量。

（四）深化认识、制度跟进，使教学反思常态化

针对目前存在的语文教师对教学反思认识模糊，教学反思没有落到实处这一问题，要通过学习、讨论、经验交流，使每位教师充分认识教学反思的意义，了解纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等反思类型，掌握行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法等反思方法。明确教学前、教学中、教学后各阶段的反思内容。教师基于有效性角度，省查教学目的是否明确，教学内容是否适合学生发展需要，教学策略是否具有教学理论依据，适切教学内容、教学对象，有没有更好的教学策略，针对教学中出现低效或无效行为，未来应该采取哪些改进措施。通过教学反思，可以不断提高语文课堂教学的有效度。

（五）明确课堂的教学目标，重视学生实际情况

在每个教学阶段都要设置明确的教学目标，这样可以让教师在准备教学计划的时候更紧密和完善，也能够让学生在提前预习的过程中更具有针对性，从而在教学过程中师生之间形成更高效率的互动与沟通。并且在教学过程中根据目标不断地调整教学方案和细节，从而实现更好的教学效果。

（六）不断的丰富既有的教学手段

既有教学手段的不断丰富同样也是解决上述问题，提高小学生语文课堂教学有效性的关键举措。所以，教师首先要改变既有的教学理念，领悟和认识到以生为本教学理念的重要性和必要性;其次，要掌握分层教学法、合作教学法、情境教学法、自主探究法等全新的教學方法，并能够根据课程的需要适当的应用，以有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性，如在讲授《少年闰土》一文时，就可以先为学生播放一段少年闰土的视频，为学生营造一个轻松的氛围，使学生的视觉、听觉和感觉都得到有效的激发，进而在使得学生的学习兴趣得到有效激发的基础上进行课程内容的教学就显得十分有效了。此外，教师还需要根据自己所掌握的教学经验和不断学习到的最新的理论知识也要研究出更适宜的教学方法和手段，以使得课堂的教学效率和效果得到稳步的提高。

参考文献

[1]魏杨.关于高中语文课堂有效教学的思考[J].新校园（上旬刊），2014，（5）：157-157.