中职学校室内装饰设计教学方法探讨

2021-12-11

轻纺工业与技术 2021年3期

（福建经济学校，福建福州 350001）

0 引言

中职教育在我国的教育事业中有着重要的作用和现实意义，对于社会经济的发展和文化素养的提升起到了至关重要的影响。近年来，中职教育事业发展越来越快，为社会提供了一批优秀的人才。但是，在取得巨大进步的同时也应该发现，中职教育中还有许多的问题亟待解决，其中，室内装饰设计就是一个例子。

1 室内装饰设计的现状

1.1 生源入学基础差

随着高中和大学的扩招，中职学校的学生开始产生分流现象，生源的差异变得越来越大，素质也开始直线下降。中职学校的学生大多数都是初中的毕业生，学生的来源依靠于农村和城市郊区。学生在入学的时候成绩都比较差，也没有较好的综合素养和良好的学习习惯，缺乏明确的方向和目标，还有的学生还产生了厌学的抵触心理。对于艺术专业来说，中职学生的美术基础也有较大的差距，部分学生甚至没有一点美术基础。再加上室内装饰设计综合性比较强，涵盖了美术、建筑、材料和木工、油工等多种范围，课程涉及面十分广阔，这就导致室内装饰设计教学难上加难，教学难度较高[1]。

1.2 缺乏完善的教学体系

在现阶段，中职学校的室内装饰设计有许多的内容在很大程度上都是直接搬运大学专业的课程内容。这就导致教学内容把重心放在提高设计理论上，这对于中职学生来说难度过大，没有实用性，也不适合中职学生的特点。中职学校室内装饰设计大多数都是由绘画专业过度而来，主要专长还是绘画。绘画课程就占据了总课时的很大一部分，剩下为数不多的课时属于专业课，但是专业课程有较强的系统性和综合性。这种课程设置使学生练习专业基础的时间过长，专业理论强，从而缺少专业技能的训练。

1.3 缺乏优秀的教师队伍

在中职学校室内装饰设计中，实践教师的专业素养还需要得到一定的提升，教师在教学中起到决定性的作用。职业学校和普通的学校相比较而言，有较强的操作性和实践性，这就要求职业学校的教师有更强的专业性，在有理论教学水平的同时，还要有一定的实践教学经验。但是目前中职学校的室内装饰设计专业的多数教师都是从学校直接到学校，因为生活的圈子较小，环境封闭，所以大多数的教师并没有充分了解市场，也没有同行之间的经验沟通，实践经验匮乏。也有一些学校从企业里面邀请人员来进行实践教学，从反映上来看，这些企业的员工技术非常优秀，但是在教学方面上还有许多的不足之处，所以教学效果也不尽如人意[2]。在中职学校中，实践教学往往是通过实训，学校配置的教师主要在管理方面的能力较强，而并不是由专业教师组成，因此中职学校实践教学的教师要提高其教学水平和专业素养。

1.4 就业压力大

中职学校的学生在就业时的定位就是实际操作和基层管理，填补大专生和本科生余下的空位，现阶段随着大学进行扩招，大学生也开始逐渐出现就业困难，这就导致大专的毕业生就业期望值逐渐下降，大学生也参与现场管理的工作，甚至还出现中职学生和大专本科生同时竞争的情况。除此之外，因为地方环境的局限，有的中职院校室内装饰设计专业的学生在就业的时候找到的基本是小型的装饰装修企业和单位，人数少、薪资低，学生的就业率越来越低。

2 室内装饰设计教学方法策略

2.1 改善教学手段与提高教学的质量

中职室内装饰设计学生毕业后要面向市场，但是大多数的学生在做设计的过程中都是“闭门造车”，和市场相脱轨。对于这种情况，教师要引导学生走向社会。加强实践教学的环节，和社会接轨的实践性教学与社会发展的趋势和需求相适应。用人企业和单位在使用中职人才的时候首先重视的是其是否有实践技术和专业知识能力。中职室内装饰设计教学的目标就是培养有专业知识和实践能力的复合型应用人才，所以室内装饰设计教学就要从具体情况出发，加强实践性教学，让学生的实践能力得到显著提升。学生在毕业之后，就能够在短时间内适应社会，成为专业的技术人才。要让实践教学在课堂中应用，让学生面对业主，解决从方案设计再到施工等各种各样的问题，只有经历了实践的全部过程，学生才能够对于每一个环节的技能有充分的掌握；以设计工作室为依据，把教学与工作室相结合，在社会上接下设计的任务，在教学中融入，让工作室成为学生的实践平台，做到产教结合；对于一些实践性比较强的课程，比如建筑装饰材料和装饰的构造等等，在实际录像之后用多媒体展示给学生，使课堂教学更加直观形象[3]。在教学的时候，还可以用一些案例作为例子，让学生的理解能力和分析问题的能力得到提升，让学生走出抽象课堂，在实践的过程中把问题具象化，让学生参观设计装饰公司和一些比较优秀的设计场所等等，与社会进行充分的接触。对于一些和课程联系比较紧密的课程，比如装饰材料课等，可以先实践然后再回到课堂学习理论知识，使教学的效率得到提升。

2.2 加大实践教学的力度

在中职实践教学的体系中，校外和校内的实践教学基地都是比较重要的，内外结合，使职业教育的发展方向得到充分的体现，也是产学结合教学的体现。实践教学体系以实践教学目标为依据，把知识和素质相结合。在制定实践教学方案的过程中，基础实验和专业实验并存，既有基本的技能训练，也有创新的实践性教学；在重视学生专业技能的同时，也要重视培养学生的基本素养，实践教学体系和理论教学体系应该是相辅相成的，贯穿在学生的培养过程中。让学生从入学时就参与实践学习，同时加深对理论知识的学习和掌握。

2.3 人才的培养要符合要求

现阶段国内的装饰行业不断发展，社会对人才的需求也越来越大，但是在专业和质量上的要求更高，要岗位明确，职责分明。在人才方面和就业岗位工作能力等方面的要求越来越高，中职学校要找准学生的就业岗位，对于培养的方向和目标充分地明确。中职毕业生的就业岗位绝大多数都是比较普通的工程技术员等。中职学校的生源基础较差，教学的时间也不长，所以要想培养出质量高的优秀技能人才，就要有针对性强且内容突出的教学方法[4]。

2.4 课程体系建设要表现出设计的特点

室内装饰设计综合性较强，包含了美术、建筑和人体工程等各方面，中职学校要与市场的需求和变化相适应，学以致用，就不能过于重视系统性和学科性，应该把中职技术教育的多样性和职业性充分体现出来，让学生在综合认知能力、造型能力、工艺表现能力和审美能力等多方面达到预定目标。其中，操作技术能力是最为核心的能力，在就业的时候，表现在设计施工工程上，所以熟悉程序和掌握方式是教学的重点方向。中职学校的教学时间相对来说较短，所以在教学上要针对性强，内容要细，做到短小精悍。室内装饰设计课程面广，首先是《设计素描》《色彩构成》等，然后是一些木饰、电工等一些建筑装饰课程，只有这样，培养出来的学生才能够适应管理岗位，有施工操作的能力，实现复合型应用技术人才的培养[5]。

2.5 更新教学的方法

首先，室内装饰设计教学要改变传统的灌输式教学，因材施教，对于每个学生的基础能力、兴趣等有充分的了解和掌握，有针对性地进行指导，同时引导学生欣赏参观一些优秀的装饰作品，开阔学生的视野，让其积累总结更多的经验。学生通过欣赏作品，可以对一些表达方式有一定的掌握，领悟到设计的理念。其次，在教学的时候师生之间要有互动，教师可以给学生传递一些设计方面的知识和技能，让学生领悟。此外，还可以举例说明，比如单身公寓、连锁餐厅等，让学生举一反三，获得足够的灵感。