新信息时代服装立体裁剪的教育教学方法与手段探析

（湖南省永州市道县寿雁镇工贸学校，湖南 永州 425300）

1 新信息时代服装立体裁剪的教育教学的重要性

在服装教学过程中，第一步需要明确服装立体裁剪的概念，如人体、平面和服装立体构成等，以创新教学方法。学生需要对服装裁剪中的基本概念进行区分，如人体骨骼形态变化和常态变化规律，再如在立体裁剪中省与分割线的设置方法等。第二步要明确立体裁剪与其他裁剪方式的区别，立体裁剪遵循的就是凸点射线的原理，即以凸点为中心进行的省道移位，例如围绕胸高点可以展开裁剪，除了最基本的胸腰省以外，肩省、袖窿省、领口省、前中心省、腋下省等都能够进行分别展示。此外，肩胛省、臀腰省、肘省等，也可以遵循上述原理结合设计进行立体剪裁。学生对上述的要领充分明确之后，就可以对当前新信息时代的服装立体裁剪的重要性有所了解与认识。如下立足于新信息时代服装立体裁剪的教育的重要性，从3 个角度论述新信息时代服装立体裁剪的教育教学面临问题，分别为新信息时代服装立体裁剪的教育教学面临问题、教学模式的单一化与课前宣传不到位，结合当前服装立体裁剪面临的问题，提出服装立体裁剪的教育教学的优化策略，策略具体从以下的5 个方面展开论述，分别为利用真人秀提高教育教学的观摩性、满足不同学生的视觉感受、互动教学、结合市场教学、工作室教学。

2 新信息时代服装立体裁剪的教育教学存在的问题

2.1 教学模式的单一化

衣服是每个人的必需品，但女性可能对服装的要求会稍微高一些，因为大多数女性都比较喜欢多种风格的衣服，每天的穿衣风格都会不一样。从女性朋友的穿着习惯上可以看出，如果一个店铺只经营一种风格的衣服时，顾客会少之又少的，与此类似的就是服装立体剪裁不能仅仅只有一种风格，需要多变，因此当前仅仅局限于一种风格的教学已经无法满足大多数学生的实际需求[1]，因此服装立体裁剪的教育教学的风格决不能一成不变，而且要多种多样，服装立体裁剪的单一化教学模式也成为制约当前服装专业发展的重要问题之一。

2.2 课前宣传不到位

服装立体裁剪的教育教学借助新媒体等的网络推广工具，服装立体裁剪的教学衣物大多数源自于线下服装店铺，这也是服装立体裁剪的教育教学所面临的问题，但是一直都没有找到解决问题的方法。原因是只接受自己的意见，不会采纳别人的意见，盲目做事，这种做法是不明智的，导致学校的服装立体剪裁跌入低谷；俗话说得好：“金碑银碑不如人家的口碑。”那么与服装销售有着异曲同工之妙的服装立体剪裁，要将教学的内容进行宣传，服装专业想要获得长远的发展，就必须重视课前的宣传，让学生能够充分认识到服装立体剪裁的重要性，这样才能够达到预期的效果。

3 服装立体裁剪的教育教学的优化策略

3.1 利用真人秀提高教育教学的观摩性

服装教学更注重的是给学生留下真实感，只有真实感存在了，教育教学的信任度才会被提高。平面模特的穿搭效果不仅没有给学生留下好的印象，而且他们心里会更不踏实；他们追求的是真切、朴实、可信。在面对服装立体裁剪的教育教学中出现的上述问题，具体可以在展示服装时都是以真人秀的方式展示出来，由于协同服装立体裁剪教育教学的企业教师考虑模特身材偏瘦，偏胖点的顾客看不出上身效果，他们还会让胖模上身展示，这样就能够利用真人秀提高教育教学的观摩性，从而将服装的真实感与美感展示给学生[2]。

3.2 满足不同学生的视觉感受

衣服都会有高中低档之分，那么不同的学生喜欢的衣服种类也呈现出多元化的趋势。服装立体裁剪的教育教学需要结合不同类型学生的实际需求，服装立体裁剪的教育教学店铺想要多备几个档次的衣服，目的也是为了能给学生带来不同的需求，这样考虑，既能满足不同层次的需求，也会给教学留有一定的遐想空间。为学生提供形式多样的服装，有利于服装立体裁剪的教育教学的优化与发展。

3.3 利用微课与视频实现服装立体裁剪教学

在服装立体剪裁的教学过程之中，制作课件之后，教师首先需要了解班级中的学生服装剪裁的水平，其次需要明确服装立体裁剪的各项要求，然后制定本节课的教学计划。教学中，可将微课与视频教学安排其中，这样能够保证当前服装立体裁剪教学的题材新颖、环节完整。与此同时，教师需要重视立体裁剪教学的实践性，具体的教学步骤可以按照“导入→知识讲解→课程反馈”的路径实现。始终以学生为教学的中心，比如将立体裁剪与平面裁剪进行比对式教学，然后以一套既定的服装，对其进行立体裁剪，再对立体造型作出的平面样板进行调整。可以利用平面裁剪方法作出款式的平面样板，对服装造型进行调整，从而让学生能够把握服装立体剪裁的优势与独到之处，能够顺利地找出其中的问题。当然，也可以分为服装剪裁小组，对教师布置的服装作业进行完成，通过这种比对讨论式教学，能够让学生更好地把握立体剪裁与平面剪裁的区别，比较直观地看清立体与平面的关系。采用企业与市场现场教学，把立体剪裁带入到教学实践的过程之中，比如改变传统授课模式，把课堂向市场延伸，具体而言就是说让学生不仅仅掌握立体剪裁的理论，还要结合当前服装的款式造型、结构要领、工艺要领，分析款式的版型线条特征，并积极推进企业与市场的联合教学。借助校园与企业的项目，就能够将立体剪裁的服饰与服装市场进行精准地对接，通过引入企业合作项目，锻炼学生对服装市场的感知能力，并能够进一步检验当前服装立体裁剪的教学成果，而当前学校已经展开与线下服装店铺的服装剪裁合作，学生按照公司的要求先设计出服装的款式，再根据设计款式运用立裁的相关知识与理论应用于服装造型之中，最后以市场上反响较好的服装作品进行教学宣传，从而能够实现教学效果的提升。

3.4 工作室教学

将立体设计工作室作为学校的服装立体剪裁的重要平台之一，能够帮助服装专业的学生以及教师承接服装裁剪以及设计等的相关项目，而且这些项目经常会以大赛的形式呈现，当前服装专业的学生需要借助此种大型的赛事，进一步提升自身的立体裁剪的技巧，这就要求服装专业的教师充分发掘学生的设计潜能。与此同时，教师要结合当前服装剪裁的案例，对学生进行具体的案例教学、技能模拟训练教学、任务驱动法，以多种多样的教学形式吸引学生们的注意力。对于新兴的教学方式方法，第一次接触到此种教学方法的教师与学生都需要增强剪裁工艺的基本功训练，在基础的剪裁的教育教学中，学生通过实践教学，实现自己对立体裁剪的掌握。而与之前的立体剪裁的教学相比，有着显著的区别，不断加深学生对立体造型与平面结构的理解与思考，主要表现在对立体裁剪的服饰审美之中，当前不同学校对于立体裁剪的教育教学可谓是大同小异，所以学校需要结合每个学生具体的情况，因材施教，才能够在服装立体裁剪的教育教学中事半功倍，具体而言就是学习服装整体结构以及立体裁剪操作技巧。但在教学中，应重视服装专业的侧重点，而服装设计专业的学生，教学就需要重点结合服装的立体造型设计与创作，不断提升学生的立体造型设计能力；服装工艺技术专业的学生，教学侧重于服装的流水线生产以及平面样板的调制，从而为学生今后从事服装专业提供有利的条件，培养学生的立体与平面裁剪的转化能力，不断提升学生的立体剪裁的质量与水平。

4 结语

立足于新信息时代服装立体裁剪的教育的重要性，论述新信息时代服装立体裁剪的教育教学面临问题，分别为新信息时代服装立体裁剪的教育教学面临问题、教学模式的单一化、课前宣传不到位，结合当前服装立体裁剪面临的问题，提出服装立体裁剪的教育教学的优化策略，策略具体从以下的五个方面展开论述，分别为利用真人秀提高教育教学的观摩性、满足不同学生的视觉感受、互动教学、结合市场教学、工作室教学。