新课改背景下小学数学高效课堂的建设

屈名霞

【摘  要】随着时代的发展进步，教育也在不断发展，出现了一些新的教育模式与教学思想，也给教育者带来了很多的机遇与挑战。尤其是在课程改革的背景下，小学数学教学有利全新的要求，培养学生的核心素养成为数学教师的重要要求。因此，在新时期，数学教师应该不断创新和探索，有效地建設小学数学高效课堂。

【关键词】小学数学;自主能力;多媒体手段;实物教具

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）31-0077-02

The Construction of Efficient Classroom of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum Reform

（Qingdao Li Village Primary School， Shandong Province，China）QU Mingxia

【Abstract】With the development and progress of the times， education is also constantly developing， and some new educational models and teaching ideas have emerged， which have also brought many opportunities and challenges to educators. Especially in the context of curriculum reform， primary school mathematics teaching is conducive to brand-new requirements， and cultivating students' core literacy has become an important requirement for mathematics teachers. Therefore， in the new era， mathematics teachers should continue to innovate and explore to effectively build an efficient classroom in primary school mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Autonomous ability; Multimedia means; Physical teaching aids

数学是小学的基础性科目，在整个素质教育体系中占据十分重要的位置。数学在培养学生的逻辑思维、计算能力以及理性思维等方面有独到的作用。在课程改革的背景下，小学数学教学也需要做出改革，从而更加适应学生的发展，进而更好地培养学生的数学核心素养。然而，在当前小学数学课堂中仍存在不少问题，需要数学教师制定有效的教学对策，有效地为学生的数学学习创造一个良好的环境。

一、小学数学课堂存在的问题分析

数学作为小学的基础性科目，在整个教育体系中具有重要的地位。当前的小学数学课堂仍然存在一些问题。首先，是教学理念落后，教学目标不科学。知识本位的教学模式仍然占据主流，很多教师依旧认为知识的传授是课堂教学的首要目标，导致学生的核心素养就无法得到发展，让高效课堂的建设变得困难。其次，是教学内容的陈旧以及教学方法的单一，当前教师采用灌输式的教学方法，依靠口头讲授，情境教学、多媒体教学、支架教学等先进的教学方法被束之高阁。在教学内容上，教师过分依赖于教材。随着时代的发展，数学知识也不断更新变化，导致教材很多内容都跟不上时代的发展。教师依赖于老旧的教材知识，将不利于学生学习数学。最后，小学数学的评价机制不合理。评价机制是课堂教学中的重要组成部分，也是数学课堂必不可少的一个环节。然而当前的小学数学教学课堂中数学教学中，学教师不注重课堂评价，评价机制的建设十分不合理，没有兼顾到学生的核心素养发展，也没有注重学生的长远发展，师生之间的互动不足，影响了学生的学习效率。在新时期，数学教师应该更新自己的教育理念，从学生的实际情况出发。

二、小学数学高效课堂建设策略分析

（一）合理安排课堂容量，为高效课堂保驾护航

每节小学数学课的时间一般是在40分钟左右，在这40分钟里，既要充分利用时间，保证时间的高效利用，也要注意课堂节奏，张弛有度，避免灌输式教学让本来灵活的数学变得死气沉沉，导致学生增加压力，失去学习兴趣。因此，小学数学教师要合理安排课堂容量，优化课堂布局，合理安排课堂各个环节，争取建设高效数学课堂。首先，教师要对本学期的任务有整体的认知和把控，计划性地分配每月，每周，每日需要完成的任务量。在确保能完成当日任务量的基础上，砍掉旁枝末节等与主干知识无甚相关的冗长繁杂的内容，只把最有效、最精准、最主干的知识，根据实际情况分配在每节数学课堂上，让学生不多不少、正正好好地吸收每节课应该掌握的知识，保证学生在课堂中解放，在课下温习时达到自如，以此构建高效数学课堂。

（二）生动进行课堂导入，为高效课堂增加趣味。

课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在整个课堂流程中扮演十分重要的角色，优化导入设计是建设小学数学高效课堂的关键。在每节数学课正式开始前，学生经过了课间休息的放松，身心游离在课堂外。这时教师开始上课，学生的思维无法立即从课间玩闹的状态中抽离调整回学习状态，适应能力较差的学生将浪费课上的宝贵时间进行状态的调整，且未必有效，这样不利于于学生高效学习。在进入正式学习前，教师可以先准备一个与课堂内容有关的导入环节，吸引学生的注意力，帮助学生集中精神。

例如，在讲到关于“年月日”这节课时，教师可以通过几个简单的提问，让学生的思维得以快速调动、运转，“大家知道春天这个季节有几个月份吗？一年有几个季节呢？一年有几个月？每个月有多少天？”通过简单的提问，逐步引导学生思考，引起学生对年月日的兴趣，有助于学生加深对年月日的理解，也提高了学生总结概括思维能力，对日后的数学学习也起到了良性的作用。此外，教师还可以在导入环节实施多媒体导入法、复习导入法以及故事导入法等，为学生快速进入上课状态提供帮助。

（三）提前布置预习作业，为高效课堂提高效率。

低年级学生还不具备自主学习的能力，需要教师提前布置适当的预习内容。提前预习可以为第二天的课堂节约出时间，而且通过自主预习掌握的知识，往往会更加深刻地印在学生的记忆中。例如，學习“克与千克”时，教师可以提前一天布置预习作业，让学生对“克”“千克”进行查阅理解，有能力的学生也可以自学克与千克的换算关系。如果没有方便的条件查阅，那么应该圈画重点标记出来，作为下节课要着重听讲的知识点。在这样的基础上，学生的积极性就会提高，课堂自然会变得更加高效。提前预习可以帮助学生解决很多可以自主解决的问题，这样不但可以为第二天的课堂节约出了时间，而且通过自主预习掌握的知识，可以记忆得更牢固。预习经过学生不断运用，最终将成为一种高效的学习方法。高效课堂的构建需要学生和教师共同努力，如果学生掌握了高效的学习方法，高效课堂的建设将变得简单。

（四）运用多样教学手段，为高效课堂增加活力

在现代化社会中，教师不应该墨守成规，应要借助更多样化的教学手段，最大限度地丰富课堂教学手段和内容，提高学生的课堂兴趣，也将知识寓教于乐，内化于心。通过多样化、富于变化的教学手段，可以使课堂气氛踊跃，带动学生开展一场场有关数学知识的头脑风暴。例如，在学习平面四边形和梯形时，教师可以利用微课插入利于学生理解的教学图片和相关视频，让学生通过微课掌握相关知识。然后教师可以给学生发放见到和卡片，让学生自己动手制作平行四边形和梯形，课堂气氛其乐融融，学生在动手操作中掌握了知识，锻炼了思维与动手操作能力，高效课堂就自然而然地形成了。在学习一年级下20以内的退位减法时，教师可以利用教学道具，如用塑料小棍形象地比喻出减法的运算关系，这对高效课堂的建设也具有一定意义的。

综上是笔者关于高效课堂建设提出的几点想法和意见，但具体的实施需要根据实际情况酌情考量。教育的探索是一个永无止境的过程，在课程改革理念的指导下，教育从业者也需要结合自己的具体学科做出改革。数学相比于其他的学科来讲更加复杂，更加考验学生的思维，也需要学生保持持久的学习态度。在今后的小学数学教学过程中，教师应该要认真研读课程标准，并不断地结合自己教学的实际情况进行创新，开拓出小学数学教学的新天地。

参考文献：

[1]任春芳.小学数学课堂教学有效提问的策略[J].小学生，2021（04）.

[2]苏冬芳.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].文理导航，2021（03）.

[3]李绍云.打造高效数学课堂 发展核心素养[J].小学生，2021（11）.

（责任编辑  王小飞）