小学语文作文生活化教学探究

余彩英

【摘  要】在新课标的指导作用下，现代教育中教师更加注重以生活化教学模式引导学生，使其在熟悉的事物和学习过程中进一步掌握所学知识，同时强化学生的理解能力和知识运用能力。将生活化教学模式运用至小学语文写作教学中，是非常有利于发展学生语文写作水平、拓展学生语文写作思路的有效方式。本文将通过开展实践活动拓展学生写作思路、设计科学写作评价标准提升质量、布置生活元素的作文命题、利用多元化教学方法开展作文教学四个探究方向，对小学语文作文生活化教学模式进行具体分析。

【关键词】小学语文;生活化;探究

中图分类号：G623.24      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0148-02

A Probe into the Life-oriented Teaching of Chinese Composition in Primary Schools

（Mashenmiao Street Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China） YU Caiying

【Abstract】Under the guidance of the new curriculum standards， teachers in modern education pay more attention to guiding students with a life-oriented teaching model， so that they can further master the knowledge learned in familiar things and the learning process， and at the same time strengthen students' understanding and knowledge application ability . Applying the life-oriented teaching model to the teaching of Chinese writing in primary schools is an effective way to develop students' Chinese writing skills and expand students' Chinese writing thinking. This article will expand students writing ideas through practical activities， design scientific writing evaluation standards to improve quality， arrange composition propositions for life elements， and use diversified teaching methods to carry out composition teaching. The four research directions will be a specific analysis of the life-oriented teaching mode of primary Chinese composition .

【Keywords】Primary school Chinese;Life-oriented;Inquiry

一、开展实践活动拓展学生写作思路

小学生贪玩好动，喜欢运动的事物，喜欢玩闹，不喜欢被约束，由于小学生的这种天性，采取传统的讲授法进行教学显然无法切实提升小学生的写作能力。为此，小学语文教师需要另辟蹊径，通过开展实践活动的方式拓展写作思路，激发小学生的写作兴趣。首先，小学语文教师可以结合学生在校必须参加的实践活动设计写作任务，拓展学生的写作思路。以升旗仪式为例，这是学校每个礼拜都要举行的一种校园活动，目的是弘扬爱国主义精神，为此教师可以结合这一校园活动让小学生以“今天的升旗仪式”为题，让学生将升旗仪式的过程以及在升旗仪式中获得的感悟进行描写。其次，小学语文教师可以开展家庭生活实践活动进行写作教学，教师此时需要以“我的家庭”为题让小学生结合自己的实际家庭生活进行写作，要求学生描述在家庭生活中印象深刻的事情。或者布置做家务的任务，要求学生回到家中进行相应的劳动实践，然后围绕实践的过程以及自己的感悟进行写作，这样就能够保证学生有东西可写。最后教师可以组织社会生活实践或者公益活动，丰富学生的校园生活。此时出于小学生安全问题的考虑，小学语文教师可以在校园中开展社会实践活动。例如，当前提倡绿色中国，教师可以发起在校园种树的社会实践活动，然后教会学生种树的种种步骤，在种树结束后让小学生围绕种树的过程进行写作练习。

二、设计科学写作评价标准提升质量

要想切实提升小学语文写作教学质量，让陶行知的生活教育思想充分应用在小学语文作文教学之中，需要教师保证作文评价的公平性。小学生缺乏自主意识和自我认知能力，此时教师对其的评价将很有可能被学生当作是自己的品性，这对小学生的影响是非常深远的，为此教师需要结合生活化写作教育思想，科学设计写作评价标准，并且围绕评价标准进行写作点评，通过这种教学方法来提升小学语文写作质量。例如，在进行以“今天的升旗仪式”为主题的写作教学中，当教师发现学生写作内容中存在语言颠倒或者逻辑不通顺的情况时，教师的评价不要只看到问题，也要看到小学生写作的优点，这样才能更好地树立小学生的写作自信心。教师除了需要采取鼓励式评价，采用的评价语言也要尽可能生活化一些，教师的评价态度要充分显示出对学生写作作品的尊重，这樣才能拉近教师与小学生的距离，使小学生更加认可教师对其的评价与要求。

三、布置生活元素的作文命题

生活化语文作文教学可以通过布置生活元素的作文命题进行深入，部分学生在进行语文作文写作期间，由于对陌生的命题和不熟悉的事物不了解，无法产生共鸣，进而导致其无法有效地发挥现象力和思维能力进行写作。教师可以依据学生的实际生活背景，为学生设置与生活元素相关的作文命题，一方面有效促进调动学生的写作兴趣，另一方面促进发展学生的思维能力和想象能力。常见的小学语文生活命题作文常以“难忘的一件事”“我们的班主任”等题材作为写作题目，无论是事件叙述或是人物描写，教师均可设置与学生生活学习背景有关的作文题目，引导学生进行写作。除此之外，教师还可以引导学生根据生活经验进行语文写作，将生活和学习中的事情以及看到的事物进行写作，在强化学生语文写作水平的同时，促进培养学生观察能力与积累能力。语文作文教学不是一蹴而成的，需要学生具备较强的观察能力、语言积累能力以及知识运用能力，因此，引导学生在生活中积极观察，及时积累并善于为学生布置生活化作文命题，是促进小学语文作文生活化教学模式的有效方法。

四、利用多元化教学方法开展作文教学

生活化教学模式的运用不仅可以体现在教学内容上，同时可以体现在教学方式上，作为小学语文教师，要加强自身专业水平，善于根据学生的兴趣利用多元化的教学方式对学生进行引导，以此开展语文作文教学，使学生在丰富的学习方式引导下，不断强化自身语文作文学习能力，同时有效促进提升学生综合素养。首先，教师可以利用情境创设教学方式对学生展开语文作文教学。部分学生在进行语文作文学习期间，由于无法深刻体会写作内容而出现写作困难的问题出现，教师可以依据学生的学习能力为学生创设相关的教学情境，引导学生在真实的生活情境中进行学习，使学生感同身受地在熟悉的情境中找到语文写作的思路。另外，教师可以充分利用多媒体信息技术的直观性与生动性特点，加强学生对语文作文的学习和运用，达到强化学生学习兴趣，提升学生综合能力的目标。在信息技术的发展支持下，小学语文作文教学中利用信息技术开展教学活动的形式非常广泛，教师不仅可以利用多媒体信息设备为学生设计教学课件，同时可以利用互联网共享性的优势特点，丰富教学内容和教学途径，促进强化学生的学习下坡过，同时提升教学效率。

五、结语

在小学语文作文教学中，生活化教学模式的开展和深入是激发学生学习积极性、强化学生学习质量，培养学生语文综合素养的有力途径。作为小学语文教师，要根据学生的身心发展特点，制定更加完善的语文作文生活化教学体系，以此达到强化学生语文作文学习能力的目的。

参考文献：

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[3]孙兴花.回归生活，灵动作文——析小学语文作文教学生活化[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（10）.

[4]王秀萍.陶行知生活教育理念下的小学语文作文教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（08）.

（责任编辑  范娱艳）