农村寄宿制小学书香校园创新实践研究

王伟英

【摘  要】“书香校园”是我国小学教育教学工作的一个重要的主题，特别是针对与我国农村寄宿制小学学校来说，通过“书香校园”创新实践活动，丰富农村寄宿制小学的校园文化，促使小学生在校园内可以培养优秀的书香内涵，帮助小学生以“书”会友，让农村寄宿制小学校园飘满书香，提高寄宿小学生的个人文化素养，继承和发扬经典诵读精髓，进而全面提高小学生的书香文化核心素养。

【关键词】农村;寄宿制小学;书香校园;创新实践策略

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0058-02

Research on the Creative Practice of Scholarly Campus in Rural Boarding Primary Schools

（Liaoquan Town Central Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Weiying

【Abstract】"Scholastic campus" is an important theme of our countrys primary education and teaching work， especially for rural boarding primary schools in China. Through innovative practice activities of "Scholastic Campus"， the campus culture of rural boarding primary schools is enriched and promoted. On campus， primary school students can cultivate excellent scholarly connotation， help primary school students meet friends with "books"， make the campus of rural boarding primary schools "full of books"， improve the personal cultural literacy of boarding primary school students， inherit and carry forward the essence of classic reading， and then comprehensive improve the core literacy of scholarship culture of primary school students.

【Keywords】Rural areas;Boarding primary schools;Scholarly campus; Innovative practice strategies

农村地区小学，为了保证小学生的就学安全，通过寄宿制学校模式，帮助小学生克服重重困难，进入校园、走进课堂学习。运用“书香校园”理念来丰富小学校园的书香气息，全方位营造书香氛围，进而增强小学生的书香意识，全面提高小学生的阅读兴趣。在书籍阅读中，小学生不仅可以丰富认知、增长见识，还可以享受阅读带来的乐趣，全面提高自身的文化素养。

一、明确“书香校园”活动主题，提高学生阅读认知

“书籍是人类进步的阶梯”，在我国农村寄宿制小学中开展“书香校园”活动，不仅可以促使小学校园文化生活有效丰富，还可以增强小学生的语文学科素养，提升语文表达和应用能力。教师要明确“书香校园”活动的主题，围绕统一的主题开展阅读学习活动，一方面可以激发小学生的阅读兴趣，促进教学统一;另一方面可以增强小学生的阅读能力，提升阅读技能。对于农村地区寄宿制小学学校来说，“书香校园”创新实践活动的主题应围绕中华民族优秀传统美德、民俗文化、地域特色、团结友爱、勤俭节约等来确定，要通过“书香校园”活动的开展，培养小学生良好的德行、优秀的品格，促使小学的文化与德行共同发展，全面提高农村地区小学生的整体水平;帮助农村寄宿制小学的教学质量和教学资源，得到提升与拓展，从而提高小学生阅读核心素养。另外，组织开展“书香校园”活动，还可以帮助小学生拓展阅读视野、提升阅读能力，从阅读活动中，感受“书香”的魅力与价值，帮助小学生养成良好的学习习惯和学习行为，进而全面提升寄宿制学校的整体育人水平。

二、拓展“书香校园”创新实践，引入中华经典诵读

针对寄宿制学生来说，由于受到农村地区教学条件不足、教学资源匮乏等因素的影响，运用“书香校园”创新实践活动来丰富农村寄宿制学校的教学内容，提高教学水平，具有一定的推进和创新的作用。对于寄宿制学校的小学生，班主任、科任教师要给予充分的关注，帮助学生克服离家的恐惧，以“书香”为突破口，引导小学生参与书香校园活动，帮助小学生建立学习自信、提升自身素养。

第一，农村寄宿制学校，要在每周定期为小学生开设“书香校园”主题诵读课，并由每班班主任负责组织和设计活动，为提高学生的参与兴趣、建立参与自信做好准备。

第二，学校要发挥监督指导作用，要求每个班级要设置“中华经典诵读角”，在其中投放大量的书籍，为学生准备充足的阅读文本，助力学生开展高效的诵读活动，并且引导学生根据本周所学内容，选择与之相符的文本进行阅读，进而提高学生的立体思维意识。

第三，農村寄宿制学校可以通过校文化广播站这一得天独厚的优势，宣传和推广“书香校园”创新实践活动，帮助小学生提升“书香校园”校园意识，增强“书香校园”的开展氛围。

第四，教师要积极组织学生发挥自身的想象力和创新力，引导学生将教室、走廊、板报等，都布置成以“书香校园”为主题的阅读环境，强烈烘托“书香校园”氛围，增强小学生的阅读意识，培养小学的阅读兴趣。

三、丰富“书香校园”阅读内容，培养良好阅读习惯

农村寄宿制小学要特别注重课程的安排与创新，要合理规划小学生在寄宿制学校中的学习和生活，保证小学生以饱满的热情、深厚的情感、端正的心态，开展学习和生活活动。首先，教师要帮助小学生合理规划时间，促使小学生在开展“书香校园”活动时，可以投入充足的时间和精力，保证“书香校园”活动高效开展，取得良好成效。比如，针对小学生学习、活动、生活等时间，由每周背诵和学习两首古诗，调整为每周诵读和学习四首古诗，并根据具体的学习计划和学习目标，鼓励学生进行阅读拓展，推进“书香校园”创新实践活动顺利开展。其次，寄宿制学校要举行班、级、校三个级别的“书香阅读”比赛，评比的规则遵循阅读质量和数量，有效激发小学生的诵读和阅读兴趣。在这种竞赛式的活动中，小学生不仅可以培养學习兴趣，还可以增强学习动力。

比如，在开展班级的“书香校园”竞赛活动时，小学生要以班级为单位，集班级集体力量，促使小学生的读书水平得到提升，保证“书香校园”的开办质量。小学生可以以接力的形式，参与到“书香校园”活动中，一方面增强了小学生的凝聚力，另一方面提升了小学生的参与积极性。最后，教师充分利用小学生的业余时间，帮助小学生有效开展“书香校园”活动，提高小学生的认知，增强学生阅读兴趣，帮助小学生在丰富多样的活动中，感受书香的意境，陶冶个人情操，从而全面提高“书香校园”开展的总体质量。

四、开办“书香校园”读书活动，培养师生阅读习惯

良好的习惯既可以促进小学生的多元化发展，还可以促使小学生具备良好的文化素养。在农村寄宿制小学学校开展“书香校园”读书活动，不仅可以促使小学生享受到与城市小学生相近的学习资源，还可以提升小学生的总体学习目标，进而激发小学生的学习综合能力。开办“书香校园”读书活动，从组织到开展这一过程，都离不开教师和学生的通力配合，在具体的交流与探讨中，可以促进师生之间有效沟通，进而培养师生良好的阅读习惯，促使师生充分发挥彼此的阅读优势，促进教学相长。比如，教师组织寄宿学生开展“共读一本书”活动，在教师与学生共同阅读过程中，交流不同的心得体会，促使教师与学生产生情感共鸣、认知共鸣，有效拉近师生之间的距离，促进师生之间向好发展，进而全面落实“书香校园”创新实践教学活动，全面提高小学生的文化核心素养。

五、结语

总而言之，在我国农村偏远地区寄宿制学校中，开展“书香校园”教学活动，既是提升农村寄宿制小学教学水平的重要手段，又是提升农村寄宿制小学生学习能力的重要渠道，因此，开展“书香校园”阅读活动具有重要价值和意义。

参考文献：

[1]杨娟.经典教育在农村寄宿制小学教育中的渗透[J].学周刊，2016（36）.

[2]杨今宁.农村寄宿制小学办学存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2012（26）.

[3]杨玉兰，吴星国.农村寄宿制小学面临的问题及解决对策[J].中国校外教育，2013（11）.

（责任编辑  袁  霜）