“互联网+”时代小学数学教学模式探索

李金萍

【摘  要】“互联网+”时代下的小学数学实现了巨大的改革，能够改变传统、单一的教学过程，改进当前的教学水平，通过“互联网+”的渗透结合，有效完善教学资源配置，从而推动小学数学实现更好的发展和获得更好的教学效果。

【关键词】“互联网+”时代;小学数学;数学教学模式;探索策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0050-02

Exploration of Primary School Mathematics Teaching Mode in the "Internet +" Era

（The First Experimental Primary School of Zouping City， Shandong Province，China） LI Jinping

【Abstract】The primary school mathematics in the "Internet +" era has achieved tremendous reforms， which can change the traditional and single teaching process， improve the current teaching level， and effectively improve the allocation of teaching resources through the penetration and combination of "Internet +"， thereby promoting the realization of primary school mathematics better development and better teaching effect.

【Keywords】"Internet +" era; Primary school mathematics; Mathematics teaching model; Exploration strategy

數学是小学阶段学生主要学习的科目，探讨科学合理的数学教学策略，促进教学质量的最大化对学生未来的成长具有十分重要的意义。“互联网+”变得越来越重要，网络技术的应用推动教育改革的不断发展，在小学数学教学中融入“互联网+”技术，能以信息化推动数学教育现代化。教师通过发挥互联网技术的优势，不断创新教学模式，不仅能够更好地激发小学生对于数学知识的学习兴趣，还能够实现教学过程的优化，强化教学质量，推动素质教育。

一、小学数学教学在“互联网+”时代下面临的机遇

随着社会的不断发展和科技的进步，我们迎来了“互联网+”时代，这一时代背景下，教育事业也发生了很大的变化，出现了更多的教学资源和全新的教学方式，同样的，在“互联网+”时代下，小学数学教学也在不断进步和发展中，现代信息技术和网络资源的应用对于推进小学数学教学有着积极作用。

首先，“互联网+”时代小学数学教学充分利用互联网提供的教学资源，能够提高学生探究数学知识的兴趣。兴趣是学生学习的主要推动力，在学生的学习过程中发挥了十分重要的作用。数学知识具有很强的逻辑性，对学生的学习能力要求很高，教学过程中，如果教学方法科学性不够，极容易产生枯燥乏闷的教学氛围，降低学生的学习兴趣，同时由于小学生年纪比较小，学习经验相对不足，传统且单一的教学方法不但不能有效实现教学目标，还会影响学生综合素质的提升。而在“互联网+”时代下，传统教学模式带来的问题能够被有效解决，在网络信息技术的帮助下，教师能够实现整个教学过程的优化，创新知识呈现方式，改善数学知识枯燥性特征，打造趣味课堂，降低学习难度，让学生爱上数学学习，感受到数学学习的快乐。其次，“在+互联网+”时代下，小学数学教学目标也发生了很大的变化，学生不但能够掌握所学的知识，同时还可以强化自身核心素养。众所周知，数学学习过程中，练习及理解是主要内容，对于小学生来说，想要实现知识的掌握，必须要强化理解，注重应用，在互联网的帮助下，教学模式得到了创新，教师利用“互联网+”的交互作用，演示出各种数学知识相关的情景，让学生在特定、真实的情景中对数学知识进行探讨和应用，教学过程直观性特征更加明显，学生能够更容易掌握所学知识，实现深度理解，知识应用能力也会进一步提高。

二、“互联网+”时代小学数学教学模式探索途径

（一）借助“互联网+”提高课堂教学趣味性，增强学生的学习兴趣

在“互联网+”时代下，小学数学课堂教学能够改变传统教学方式下学生被动学习的状态，增强学生学习主动性，进而充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学实效。在“互联网+”时代中的小学数学课堂，教师可以为学生准备多样化的资源，通过对学生的引导让学生更从容地面对自身遇到的问题，教师可借助“互联网+”帮助学生创设合适的学习环境，改善学生对数学的态度，提高学生主动学习的意识，进而有效提高教学的质量和效果，促使学生更好地掌握所学习的数学知识。例如，在学习数学知识“倍的认识”时，在传统的教学课堂中，教师在引导学生掌握相关知识点时，大部分时间为学生讲解“倍”的概念，或者让学生进行简单的练习，导致学生学习兴趣不高，学习效果也不理想。而“互联网+”时代，数学教师可借助信息化手段，改变课堂知识的呈现方式，引入更加形象的内容，营造一种轻松的学习氛围，教师可通过“互联网+”为学生设置模拟搭建积木的情景，让学生在游戏中经历建构“倍”的直观模型学习过程，在提高课堂教学趣味性同时更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。

（二）利用“互联网+”增加课堂容量，优化数学教学过程

在传统的教学模式中，数学教师在实际教学中基本都依靠板书方式进行数学知识的教学，当进行比较复杂的知识讲解时就会占据更多的时间，也不利于提高课堂教学效率。而在“互联网+”时代的小学数学课堂教学中，基于互联网技术的优势，教师能够有效增大课堂容量，可以根据教学内容和教学要求，在教学设计与教学安排上根据知识结构、知识间的内在联系、认知结构需要来编排并充实教学内容，有效突出课堂教学的重点知识，同时还便于学生的自主学习和实践，更利于切实落实课堂教学目标。例如，在学到课本知识“混合运算”一课时，教师可以利用多媒体对教学内容进行合理设计，突出学生在课堂上的地位和作用，从学生的实际情况出发，组织学生合作学习。这样，教师应用多媒体技术能够丰富课堂容量，为学生的学习提供多样化的可能，进而不断提升学生的数学能力和核心素养。

（三）借助“互联网+”丰富教学形式，提高课堂教学实效

过去，小学生在参与数学学习中容易产生疲劳感、乏味感，这对于课堂教学质量的提升有着负面的影响。在“互联网+”时代的小学数学教学中，教师可以用演示动画、视频等替代文字，改善教学方法，活跃课堂氛围的同时创新教学过程，让学生充满探究知识的欲望，增强课堂活力，实现高效课堂的构建目标，帮助学生更好地学习。例如，教学“平行四边形和梯形”相关知识时，教师可以利用互联网技术绘制电子化课件，依次闪动平行四边形的点、线，使学生认识平行四边形的特征，同时配有声音和色彩动态，优化教学过程，促使学生轻松愉快地学会数学知识。

（四）“互联网+”助力个性发教学，促进学生不断发展

传统教学模式下，教师想要完全掌握学生的学习情况比较困难，而在“互联网+”时代下的小学数学教学，教师能通过数据分析掌握每个学生的学习状况，然后从不同的问题出发制定针对性的解决策略，实现因材施教的同时满足不同学生的实际需求，帮助学生不断建立信心，培养学生良好的学习习惯，激发学生的创新思维，进而实现学生的个性化发展。例如，在实际教学中，数学教师通过利用互联网技术，构建网络学习平台，通过平台中的自我评估、目标制定、自主学习等方式的实现来突出学生个性，这种方法不但能夠帮助教师更好地把握学生学习状态，同时还可以让学生对自我有全面的认知，对于学习困难处不断巩固，加强学习效果。

总而言之，随着互联网的不断发展，小学数学教学有了更多的改善，对于教师而言，互联网技术的应用拓宽了教学思路，教师能够解决传统教学模式下出现的问题，提高学生学习的兴趣和主动性，让学生爱上数学学习，感受到数学学习的个性，创新教学模式;对于学生而言，在“互联网+”时代下的小学数学知识学习过程，更能够满足其个性化的学习和发展需求，对于学生的全面成长和学科素养的培养产生着积极作用。因此，教师应把握互联网技术的优势，让学生掌握好课堂知识的同时拓宽视野，提升学生的数学思维能力，进而推动小学数学教育的不断发展。

参考文献：

[1]王晓丽.互联网+环境下小学数学教学模式的探索[J].数理化学习（教研版），2020（02）.

[2]戴芊.“互联网+”时代小学数学教学模式探索[J].百科论坛电子杂志，2020（07）.

（责任编辑  王小飞）