共建行业专业技术标准 政行企校共育技能人才

古毅　石浩然　张道霖

摘 要：本文立足政、行、企、校四方参与的校企合作，阐述如何以市场需求为合作契机，申报专业、制订专业教学标准、发布职业技能鉴定标准、申报世界技能大赛中国集训基地，实现专业与产业对接、教师与员工对标、技能人才与岗位匹配。

关键词：四方参与    校企合作    高技能人才

重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院） （以下简称学校）创建于1951年，是一所集学历教育、职业培训、高技能人才培养、技能鉴定、竞赛基地建设为一体的全日制公办国家重点技工学校、国家级重点中等职业学校。

学校积极开展校企合作，促进产教融合，与中国建筑金属结构协会地面辐射供暖供冷委员会进行合作，在学校内设立西南首个培训中心。在重庆市职业技能鉴定指导中心的指导下，学校联合行业企业专家共同编写《辐射供暖空调系统安装》专项职业能力考核规范。

学校还开设了技工院校全日制学生就读的三年制建筑设备安装专业，并成功获批为第44届、第45届世界技能大赛管道与制暖项目中国集训基地。

目前，在“暖通”高技能人才培养方面，已经形成政府、行业、企业、学校紧密联系的校企合作命运共同体，通过四方共同努力，培养辐射冷暖行业的高技能人才。

一、市场需求

随着人们生活水平的提高以及低碳节能环保意识的增强，传统的集中供暖或空调取暖制冷因能耗大、空气不畅、占用空间大等弊端日益凸显。辐射冷暖行业优势明显，但由于是新兴行业，从业人员素质参差不齐，没有完整的技術考核标准，没有规范的行业施工设计和教材，培训难度大。辐射冷暖行业处于快速低质、缓慢发展的阶段。

二、共建目标

政府、行业、企业、学校四方合作，共同制订辐射冷暖行业职业能力考核的新标准。通过梳理暖通企业工作岗位，提取典型工作任务，对工作任务进行职业能力分析，将工作领域向学习领域进行转换，重新构建专业课程体系，依据实习实训条件构建模块课程，以此优化职业能力体系，从而培训从事地面采暖制冷装配、加工、调试、维修、现场管理等的高素质劳动者和技能型专门人才。

三、实施过程

政府、行业、企业、学校四方联合，共同制订了辐射冷暖行业职业能力考核的新标准，为提升在职人员职业能力，建立了从事社会化培训的“西南培训中心”。

（一）开办全国首家暖通短期培训班

学校与中国建筑金属结构协会地面辐射供暖供冷委员会、上海安贞暖通设备有限公司、重庆温馨时代暖通设备有限公司等龙头企业达成合作，成立“西南培训中心”，开办全国首家地暖专业短期培训班。行业协会主要起指导协调作用;企业负责提供部分培训设备、先进技术、技术专家等;学校负责提供场地，并与企业共同培养师资、编写教材、组织教学，对培训学生履行教育监管的职责。

（二）开设首个技工院校建筑设备安装专业

经过学校、行业、企业调研论证，2011年学校向重庆市教委、市人力资源和社会保障局申请开设建筑设备安装专业，并顺利获批。该专业的设置在国内技工院校尚属首家。

（三）开发全国地暖专业首套专用教材

学校与中国建筑金属结构协会地面供暖供冷委员会、界石节能科技（上海）有限公司、重庆温馨时代、上海安贞等企业共同签署课程开发建设合作协议，成立课程建设领导小组、召开课程体系构建论证会，成立教材编写小组。

（四）共建职业能力考核新标准

学校、行业和企业在长期合作中，逐渐认识到制订职业能力考核的新标准对规范行业发展具有重大意义。2013年年初，由学校牵头，行业协会协调，众多企业参与，报请重庆市职业能力鉴定中心批准后，编制了“重庆市辐射冷暖空调系统安装专项职业技能考核标准”。2013年4月，该标准通过重庆市专家评审，由重庆市职业技能鉴定中心向人力资源和社会保障部中国职业技能鉴定中心申报备案并获批。

（五）建设“重庆地区辐射冷暖施工员”职业技能鉴定站

结合重庆地区的气候等特点，根据“重庆市辐射冷暖空调系统安装专项职业技能考核标准”，学校与行业、企业共同向重庆市人力资源和社会保障局、重庆市职业技能鉴定中心申请并获批创建“重庆地区辐射冷暖施工员”职业技能鉴定站，目前已形成初级、中级、高级全梯次的等级鉴定资质。

（六）获批世界技能大赛中国集训基地

学校成功获批为第44届、第45届世界技能大赛管道与制暖项目中国集训基地，基地培养的选手在阿联酋阿布扎比和俄罗斯喀山获得1银1优胜奖的优异成绩。通过建筑设备安装专业建设，学校师资力量得到加强，教师将世界技能大赛的成果进行日常教学转换，更新了专业的课程体系和课程标准，让专业建设与世界技能大赛联动，为专业发展和高技能人才培养不断增添发展后劲。

四、小结

校企合作在职业教育改革中发挥着重要作用，学校坚决贯彻落实相关文件精神，根据人才培养需要，在主管部门指导下与行业协会、知名企业在人才培养、技术创新、社会服务等方面开展深度合作，与行业企业共建命运共同体。

参考文献：

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[2]刘萌，李平.政行企校深度融合 共建共享实训基地[J].武汉商业服务学院学报，2011（6）.

[3]吴丽萍.职教集团多元主体办学路径探析——以利益相关者理论为视角[J].辽宁高职学报，2017（11）.

[4]孙健，王明伦.利益相关者视角下职教集团发展战略初探[J].职业技术教育，2010（25）.

[作者单位：重庆五一高级技工学校

（重庆五一技师学院）]