初中道德与法治“探究与分享”的学习初探

玄峰

【摘要】初中的学生正处于青少年，这个时段应该加强劳动教育，而在初中时段，可以将不同的学科与劳动教育融合。通过将道德与法治与劳动教育的融合，符合当下要求，利用课堂创设多种不同的劳动形式，提高课堂趣味性，培养学生劳动习惯，多方面提高学生能力。

【关键词】初中;道德与法治;劳动教育

初中生是国家的希望、民族的未来，然而在初中生中不珍惜劳动成果、不热爱劳动、不会劳动等现象屡见不鲜，一些初中学校在推进劳动教育的过程中也存在着不少问题。初中道德与法治学科的根本任务是立德树人，其目的是培育社会主义核心价值观，引导学生积极健康地过生活，做负责任的公民，具有独特的育人价值。虽然劳动教育属于德育教育的重要内容，但其与一般德育教学内容存在一定的差异。传统的道德与法治教学以理论为主，而劳动教育更侧重于实践活动，因此劳动教育不能仅局限于课堂中，教师应将其与知识学习、学生生活及德育教育结合起来。

一、完善课堂教学制度

完善课堂教学制度，能够为学生创设一个更好的学习环境和学习空间，且能够帮助学生在未来的学习工作开展中建立起一种正确的、科学的、有效的学习应用思维和发展原则。在此，教师要在培养学生劳动观的基础上，优化课堂教学的劳动保障机制，为学生创设全新的实践应用活动，以此带动学生的劳动积极性提升。

例如：在道德与法治教学中，教师可以借助五一劳动节对学生进行劳动与技术教学工作的开展。首先，教师需要从思想引导的方向入手，对学生进行劳动概念的讲解與分析，以此让学生明白劳动的价值、劳动的意义以及劳动的光荣。然后，教师需要从劳动的技巧和技术性方面入手对学生进行教学与引导，让学生明白如何正确劳动、如何高效劳动、如何积极劳动、如何轻松劳动。最后，教师要从劳动的精神与风貌方向对学生进行教学与辅导，以此建立学生的劳动观念，提升学生的劳动主动性，以此优化初中劳动与技术课堂教学的整体质量和效率。

二、树立正确劳动意识

劳动是人类生存和社会发展最重要的基础。我国一向强调对劳动的重视和对劳动者的尊重。但是时代的变迁，带来了一些不好的思想，而且在很大程度上影响到了学生。有的学生一想到“劳动”，总会产生“不干净”、“低端”等联想，这显然是错误的。在这种意识的影响下，学生自然不会有主动参与劳动的意愿，劳动教育也就失去了最基本的精神源动力。毛主席曾经说过，革命工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，这里说的革命工作实际上与劳动就有着很大的重叠。即使从现代语境来看，劳动也是光荣的，只不过会有体力劳动、脑力劳动等区分。但不管是何种劳动，都是在为社会创造价值。帮助学生树立这一意识，不仅在于保证劳动教育的顺利开展，还在于提升学生的道德品质。

例如，在道德与法治教学中，教师可以准备两张照片：一张是一条干净的街道，另一张的街道上则到处都是垃圾。哪一条街道给人的感受更好是显而易见的，体现着清洁工的劳动价值。这种方式看起来简单，但是很多初中生实际上是没有这种意识的，需要教师去引导。又如，准备三张照片，第一张是一群坐在饭桌前大快朵颐的食客，第二张是服装整洁、正在认真烹饪的厨师，第三张是食客对厨师表示感谢。没有厨师的劳动，食客是吃不到美食的。所以不论食客从事的是什么样的劳动，都要向厨师表示感谢，这就是厨师的劳动价值。班主任可以通过这些简单的事例，让学生认识到每个人都在劳动，也都在享受别人所创造的劳动果实。

三、建立学生劳动学习的习惯

行为决定习惯，因此教师要重点培养学生的劳动习惯，建立学生的劳动素养，为学生后续深入学习劳动观念建设一个良好的应用平台。在此，教师可以结合学生的日常劳动内容对其进行教学和辅导，并将学生带入到现实生活中，依托小事、细事、琐事培养学生的劳动习惯。

例如：在道德与法治教学中，教师要鼓励学生对自己身边的事物进行深入观察，通过身体力行的方法提升自己的劳动能力，养成良好的劳动习惯。如，教师可以鼓励学生在假期通过勤工俭学的方法赚取生活费和学费。如当家教、参与社会实践、为父母分担家务等都是非常好的方法。或者，教师可以组织学生集体参与到社会公益活动中，利用植树节、五一劳动节等节日对学生进行社会实践性的劳动教育与培养。亦或者，教师还可以带领学生参与到社会慰问团体中，通过敬老院互动、社会服务保障活动等各类项目的参与，建立学生正确的劳动价值观，培养学生良好的劳动习惯，让学生能够在未来的学习和生活中实现对“终身劳动”素养的有效形成。

综上所述，在初中道德与法治与劳动教育的有效融合中，能够使学生更有效率的去学习。教师在此要根据学生的实际情况，去设置合理科学的规则，让学生自主的去学习，主动思考，激发劳动热情。通过社会实践服务让学生获得最真实，最深刻地体验，引导学生适应新的学习模式，增强学生的学习能力和责任感，培养学生的劳动习惯。

参考文献：

[1]骆凤娴.新时代劳动教育与初中道德与法治课程设置改革研究[J].考试周刊，2021（05）：137-138.

[2]朱晓静.初中道德与法治课程中深化劳动教育的依据和意义[J].新课程研究，2021（01）：40-41.