小学数学互动式课堂的探索研究

周燕芳

【摘要】数学相对于其他的学科来说较为抽象、枯燥，而且对于小学阶段的学生来说，学习上较为困难。而互动教学作为一种新型的教学模式，能够在教学中實现师生的有效互动和对话，教师在互动中能够扮演良好的组织者角色，带领学生进入课堂学习中，体会学习的过程，发挥学生的主动的主观能动性，进而能够提升数学教学的有效性。因此，在小学阶段的数学教学中，我们要更多的尝试进行互动式教学，以此来提升教学的效果。

【关键词】小学;数学;互动教学

数学无论在哪一个阶段，都是非常重要的学科。而小学是学生数学学习的基础阶段，在这一阶段更能锻炼学生的思维和逻辑推理能力。互动式课堂，就是在教学过程中，教师不再是一味的进行知识的灌输，而是加强了与学生之间的有效互动，这样的互动更能实现学生能力的培养。因此，在小学阶段的数学中，互动就显得格外重要。这就需要我们作为小学阶段的数学教师，能够充分的做好互动课堂的构建，借助互动的形式来提高学生的课堂参与，引发学生的思考，进而提升学生自身的学习能力。

一、提高课堂参与性

对于任何学习而言，只有当自己真正的参与其中，由自己去发现规律，才能更好的掌握规律、提升学习技能。因此，在小学数学的教学中，我们真正要做的就是引导学生积极的参与到课堂中，而不是以往被动的形式出现。之前的灌溉式教学，讲课方式较为枯燥，课堂的结构也非常单一，这就导致学生自身兴趣不强。同时，在教学中缺乏互动，也就导致学生的课堂参与度不高。这样，逐渐就形成了学生无法完全融入课堂的现象。因此，我们只有不断的提升学生的课堂参与度，创造新型的互动课堂，才能优化教学质量。

例如，在教学《初步认识小数》相关内容时，为了让学生能够更好的体会以米为单位的小数的具体含义，学会用米来写小数，笔者在课堂就首先带学生学习与了解了如何用小数来表示长度单位。当学生对此有一定的认知后，笔者就组织学生两人自由结成小组，采用一人出题一人猜的形式，来考察学生的掌握情况。在这个互动过程中，班级的每一位学生都能参与练习，锻炼和了解自己的掌握情况。如此，就实现更好的更理想的教学状态，不仅进行了有效的课堂互动，还赋予了课堂更多的活力。

二、发挥问题的作用

我们进行学习的过程，其实就是一个问题不断解决的过程。因此，在数学的教学中教师要注重问题的力量，尤其是在互动型的课堂中，问题能够发挥极大的作用。一方面，我们教师可以通过问题来与学生进行有效的互动，引发学生自我的思考，促进学生知识的掌握。另一方面，教师可以借助问题的提出，开阔学生的思维，培养学生的创新能力。同时，在问题商讨与解决的过程中就，能实现有效的课堂互动，进而提升学生的课堂参与度。

例如，在教学“比例的基本性质”相关内容时，我们首先就可以给学生介绍比例的各部分名称，在介绍结束后，笔者教师可以组织学生对比例的性质进行研究。此时，教师可以在板书上为学生出示习题：80：2=200：5，随后组织学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积，两个外项的积是80×5=400，两个内项的积是2×200=400。这时，教师可以对学生进出进行提问：“同学们你们都发现了什么吗？是不是所有的比例都是这样的呢？”当问题提出后，教师可以让学生分别计算，并通过计算发现他们的共同规律。最后，我们再根据学生的总结来进行归纳。如此，我们就借助互动的形式，实现了有效的课堂互动，不仅提升了学生的课堂参与，还充分激发了学生的思维，强化了学生的数学思维，同时让教学变得更加有趣。

三、开展小组合作

如果想要改变沉闷的教学氛围，让课堂变得更加灵活、充满趣味，就要不断的反思与寻找自身教学上存在的问题，并对症下药。首先，我们就要分析小学阶段学生的个人和心理特点。小学生因为年龄限制，所以活泼好动、精力旺盛，并且集中力较低。因此，我们可以根据学生的特点，采用供小组合作的学习形式。小组合作这种学习形式在以往的教学中很常见，但却始终被保存下来，但因为其具有的无法替代性。在实际教学中，教师可以借助小组合作的形式，让教学的内容更加的具有针对性。这样的教学，更能满足小学阶段学生的学习需求，能够帮助学生更加积极的参与到学习中，从而取得更好的教学效果。

例如，在教学“分数加减法”相关内容时，笔者就采用了分组教学法，笔者将按照学习情况、性格特点，将学生合理的划分成了几个小组。在每一个小组中，都拥有着各个学习层面的学生。同时，笔者根据学生的沟通能力、性格特点、学习情况等选择了一个综合能力较强的人担任小组长。其次，笔者就引导学生借助手中的材料去折叠与绘画、感受分数和分数加减法。如此，学生就能通过实际的操作，对分数有更加全新的了解。最后，我们再让学生以小组的形式进行剪纸，通过剪纸来感受几分之几？通过这种教学形式，我们就能帮助学生更加好的投入到课堂中，也能借助小组合作的形式，能实现学生相互之间的有效学习。

总之，在教育改革的今天，构建数学互动课堂已成为当前教育教学必不可少的教学手段。在实际教学中，教师要尝试采用多样新颖的教学方法，促进有效互动。同时，教师要在课堂上开阔视野，发挥想象力和创造力，进而提高小学数学课堂的有效性。

[参考文献]

[1]彭美珠.小学数学课堂师生互动教学探究[J].学苑教育，2021（10）：63-64.

[2]朱亚军.小学数学互动课堂的构建探究[J].小学生（下旬刊），2021（3）：118.