初中生物课堂应用互动式教学的策略研究

黄文珍

【摘要】在互动式教学理念进行有效运用的过程中，越来越多的任课教师开始深入研究这一教学模式，并将其应用到不同的教学工作中来。教师在对于生物知识内容进行有效讲解的过程中，都可以帮助学生在课堂中进行有效的交流，这样才能够提高学生的实验学习的兴趣，也能让学生的生物学科核心素养得到有效的发展，所以教师在转换不同的课堂教学模式的过程中，都需要从学生的学习角度中出发，因此，本文就初中生物课堂应用互动式教学的策略研究，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】初中生物;互动式教学;发现问题的能力;解决问题的能力;加深理论认识

在为学生打下良好的学习基础的前提下，才能够提高学生的综合学习能力的发展速率，所以教师在从不同的理论知识和实验知识内容的讲解中出发，都可以分别采用探究式的教学模式，也可以将互动式的教学理念进行合理有效的融合。这样不仅能够初中生物课堂的教学改革提供一定的思路，也能提高学生在課堂中的学习思维的有效性，所以教师在这样的教学过程中，都需要发挥学生的自主学习的思维，这样才能够提高学生在课堂中的学习参与度，也能让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的分析和讨论，促进学生的学习效果的提升，也能够优化课堂中的互动式教学活动的开展。

一、培养学生自主发现问题的能力

教师在培养学生自主发现问题能力的前提下，都可以针对学生在课堂中所表现出来的学习特点，对于课堂中互动式教学互动的开展形式，进行合理的丰富，在提升学生对于问题的探究学习兴趣的前提下，才能够有效的提高学生在课堂中的发言次数，也能让学生对于自己的自主学习意识进行合理的增强，优化学生在课堂中的学习表现，能够促进学生的生物学习能力的提升，也能够让学生对于理论知识合理的运用到不同的生物实验活动中来。

例如，在教授学生学习“生物的特征”这一章节内容时，教师在发展学生的自主学习思维的过程中，都需要让学生对于不同的生物特征进行合理的解读和分析，因为生物的类型是非常多种多样的，生命也是非常多种多样的。教师在引导学生对于理论知识内容进行有效阅读的过程中，才能够提高学生对于知识内容的熟悉度，而且教师在讲解的过程中可以通过问题的提出加强与学生的互动和交流，并且能通过创设轻松的学习氛围，让学生之间能够进行问题的有效探讨，这样才能够促进课堂中互动学习氛围的形成，增强学生对于生物知识内容的学习兴趣。

二、锻炼学生解决问题的能力

教师在锻炼学生解决问题能力的过程中，都需要发展学生的自主学习思维，这样才能不断地提高学生在课堂中的学习效率，也能推动课堂中的教学进度，因为很多学生在生物课堂知识内容的学习过程中，并没有很好地集中自己的学习注意力，也没有对于生物的实验现象进行有效的记录和分析，这样就会导致学生的实践学习能力没有得到良好的发展，所以教师在运用互动式教学模式的前提下，都可以帮助学生很好的解决这一问题，提高学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习“环境对生物的影响”这一章节内容时，教师在帮助学生对于不同的日常生活现象进行有效观察的过程中，可以促进学生良好学习习惯的形成，让学生对于不同的学习问题都进行合理有效的提出。在培养学生的质疑学习思维意识的过程中，教师都需要借助不同的教材理论知识内容讲解，这样才能帮助学生对于环境的影响进行合理的认识，提高学生的学习有效性，在课堂中对于知识内容的学习发展，所以教师在提高学生问题解决能力的过程中，都可以将互动教学活动进行合理的开展，提高学生在课堂中与他人沟通交流的次数，能让课堂中的教学氛围变得更加的活跃。

三、总结实验，巩固、加深理论认识

教师在加强不同的教学实验总结和巩固的过程中，能够提高学生对于理论知识内容的学习认知，也能让学生在这样的学习前提下，不断的锻炼自己的学科思维，所以教师在促进学生生物核心素养有效提升的过程中，可以发展学生的自主性的学习思维模式，也能让学生在这样的学习过程中，不断的展示自己的学习特点，促进学生对于理论知识内容的学习掌握深刻性的增加。

例如，在教授学生学习“观察植物细胞”这一章节内容时，学生在观察植物细胞的过程中，能与动物细胞观察的情况特点进行有效对比关系，再提高学生的学习思想的过程中，教师都可以通过开展不同类型的实验活动，巩固和加深学生的与理论知识内容的学习认识。这样才能够增强学生的自主性的学科思维模式，也能让学生在这样的前提下不断的提高自己在课堂中的学习动力，数学教师在开展互动式教学模式的过程中，都可以将相关的实验教学活动进行合理有效的融合，以此来增强学生的综合学习能力的发展，促进学生对于知识内容的有效认知，提高学生在课堂中与他人的沟通和交流的有效性。

总而言之，教师在运用互动式教学模式的过程中，都可以改变传统的课堂教学氛围，能让学生在课堂中发挥自己的学习主体性，也能确定学生在课堂中的主体学习地位，这样不仅能够提高学生在课堂中的学习兴趣，也能增加学生对于理论知识内容的学习印象，从而不断的发展学生的自主性的学科模式，也能让学生在这个过程中提高自己的学习能力。

参考文献：

[1]曾凡敏. 初中生物优化课堂互动的有效策略[J]. 华夏教师，2019（30）：52.

[2]徐丽. 初中生物教学互动重要性探析[J]. 新智慧，2019（5）：4.