三年级数学教学中实施创意法教育

马彬斌

【摘要】对于小学三年级而言，在整个小学学习阶段占据的主要地位，小学三年级学生在学习数学课程之时，需要将旧知识与新知识进行有效的衔接，才能构建系统性和完整性的知识体系。因此，小学数学教师在开展教学活动之中，应关注学生整体素质的发展，从而运用创意教学模式，调动学生在数学课堂中学习的积极性和主动性，让学生能够产生浓厚的学习兴趣和热情，以推动学生能够在数学学习之时，掌握更为全面的数学体系。本文分析研究，在小学三年级数学教学过程中，如何更合理的运用创意教学模式，来实现小学数学教学水平和教学质量的提升。

【关键词】小学三年级;数学教学;创意法教育;实施

三年级阶段是小学生学习的重要时期，而数学教师在运用创意教学模式过程中优化教学结构和教学形式，使得学生数学综合素养得到进一步提升，这也是小学数学教师开展教学创新和改革的主要核心内容。运用创新教学模式，在尊重学生主体性地位的同时，使得学生能够感受到数学课程学习的趣味性和生动性，以营造和谐愉悦的课堂氛围，为学生数学素养发展奠定良好的教学基础。

一、借助直观教学

三年级数学教学过程中，学生所呈现的学习状态仍然是以形象思维为主，因此在具体学习之时会出现各种各样的学习困境，无法产生深刻的学习记忆。因此小学数学教师在开展创意教学模式过程中，应尽可能将抽象化和逻辑化的知识点转变为直观化的教学内容，呈现在学生面前，帮助学生逐渐由形象思维过渡到抽象思维，在奠定学生学习思维的基础之中，帮助学生更合理的掌握数学基础知识，实现数学学习能力和学习思维的发展。

比如，小学数学教师对乘除计算的简便方法进行讲解时，直接对例题进行板书，让学生对计算方法进行直接比较，总结得出乘法计算中，三个数相乘，位置改变，结果不变;除法计算中，一个被除数连续除以两个除数，并且都可以整出，可以先对两个除数进行乘法运算，运用两数之积除被除数，所得结果不变。从直观学习到抽象思考，不仅使学生对新的知识进行理解掌握，而且可以对学生的思维能力进行有效锻炼。

二、基于创意法的新旧知识迁移

小学数学教师在运用创意教学模式之中，可以有效帮助学生实现新旧知识之间的连接。因此在具体教学过程中应突出数学知识的迁移性，保证学生能够将所学习到的数学知识内容形成正向迁移，以防止负向迁移的产生，这样学生在知识迁移过程中能够构建系统性和完整性的知识体系，从而产生新颖的学习体验，以强化学生学习的自主性。

比如，小学生在学习小学数学《多位数乘一位数》的教学过程中，教师就要充分了解小学生的多位数运算能力，通过复习一位数乘二位数教学内容来准备新课教学，将相关习题作为课前练习帮助学生进行乘法复习，这就是旧知识的正迁移。然后教师引出《多位数乘一位数》这一正式课程教学内容，教学生如何计算“三位数乘一位数”。在这一过程中要避免触发小学生的旧知识负迁移作用，也就是避免他们因为受到过往学习知识的影响而形成知识迁移混淆。为此在一位数乘三位数的教学过程中，教师要引导学生使用验算方法来发现可能存在的错误，帮助他们更深层次的理解知识内容。

三、培养并提高学生注意力

第一，在运用创意教学模式过程中，数学教师完全可以根据三年级学生不同的学习状态和学习情况，来实施针对性的教学引导举措，有目的性的调动学生注意到课堂中相关的知识点内容，保证了学生能够循序渐进的开展数学知识探究和探索，以完善自己的数学思维和数学体系。

第二，小学数学教师在科学把握教学时间之中，能够根据学生不同的学习情绪，将创意教学模式划分成几个重要环节，按照学生不同的学习需求来植入相应的环节，以保证小学数学教学内容更具有高效性和有效性，这样也在一定程度上体现了学生在数学课堂中的主体性地位，保证学生能够在始终处于注意力集中之下开展积极性和主动性的学习，营造和谐愉悦的课堂氛围。

四、由易到难，逐步培养学生的抽象思维能力

三年级数学教师在开展教学活动之中，不单单要学会如何将教材的基本知识讲解给学生，更要让学生在逐渐学习之时，形成相应的逻辑抽象思维。这样能够在学习数学内容之时，由易到难掌握数学的基本原理和规律。所以数学教师在实施创意教学模式之中，应将思维培养作为主要核心内容，根据学生不同的学习状态和心理状态，实施多元化的教学活动，以提高每一个学生逻辑思维能力，强化学生的学习效果。

比如，三年级学生在学习除法这一模块时，老师首先讲一个例子引入话题，比如说小明用锯子把一段木头锯成三段要十五分钟，锯成四段需要多长时间，引领学生思考问题。然后老师再细致的讲解除法的含义，规则等等，老师积极提问，同学们踊跃的举手发言，加深学生对于知识点的印象。在教学结束时，老师可以布置一兩道思考题让学生回家完成。思考题一般难度较大，学生在做思考题时，能够充分的利用所学知识，学以致用，对于提升自己的能力有很大的帮助。

总之，三年级数学学科教学对于培养学生数学学习习惯和学习思维而言，有着重要的作用和地位。在三年级教学之下实施创新教学模式，能够帮助学生掌握正确的学习方法，理解更为深层次的数学知识内容，形成良好的逻辑思维能力，推动学生综合素养全面发展。

参考文献：

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[2]席玉芝.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[C]..教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：43.

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