新课改下小学数学教学模式的优化策略探讨

张丹

【摘要】在新课改背景下，教师要通过优化数学教学策略，创新小学数学教学模式，为小学生提供内容丰富、形式新颖、过程趣味课堂环境，促使小学生的数学创新思维逐步形成，养成良好数学学习思想，彰显创新性数学教学模式的重要作用。教师要根据学生实际学习思想，积极开展创新性学习思维，促使小学生的数学逻辑思维逐步发散，进而系统性、全面性掌握小学数学知识大纲内容，让小学生脑海中形成缜密的数学知识网络体系，借助适宜的数学教学情境，开展发散性数学学习活动，从而全面践行新课改教学理念，提升小学生数学学科核心素养。

【关键词】新课改;小学;数学;教学模式;优化策略;

引言：

小学数学教学模式对于课堂节奏把握、结构设置等具有重要影响作用，如何应用高效数学教学模式展开系统性教学活动，是每一位小学一线教师的工作重点，教师要充分利用专业教学技能和教学思想，让学生结合自身实际学习情况，科学开展创新数学模式探索活动，找到适宜小学生认知规律、学习习惯、思维意识的教学模式，进而开展数学知识引流工作，为小学生拓展教学内容、丰富学习视野提供助力。与此同时，在良好的数学教学模式优化过程中，教师要引导学生围绕数学知识点展开深入思考，让学生积极开展自主学习与探究发掘活动，让小学生对数学题目中的数据学习、理论概念、公式算理等等内容进行归类整理，全面增强小学生自主学习水平和质量，从而促进小学数学高品质课堂的构建，全面增强小学生数学学科核心竞争力。

一、丰富教学内容，激发学习兴趣

教师要结合小学数学教学大纲要求，巧妙运用多样性教学方式扩充教学内容，为学生提供内容丰富且新颖的数学素材，进而激发小学生对数学知识的探索学习欲望，提高学生数学知识驾驭能力，有效降低数学学习难度，积极培养数学学习兴趣。

例如：在学习人教版小学数学三年级下册——《位置与方向》时，教师巧妙运用生活化素材，扩容课堂教学内容，促使小学生在熟悉、高效的学习氛围，提升学习动力、增强数学能力。比如：教师以教室为中心，让学生分别用数学语言表述出：图书馆、体育馆、餐厅、旗杆、多功能厅等准确位置，进而增强小学生数学观察能力和总结能力，促使小学生在平面图中，准确找到位置与方向相对应知识点，从而提高学生对位置与方向知识学习成效。

二、创设适宜情境，提升教学效率

在信息技术飞速发展进程中，小学数学教学过程中，运用信息技术手段进行情境教学活动，已经成为一种重要的教学趋势。教师要结合适宜教学内容，科学开展创新性教学引导工作，为学生提升学习效率、创新学习方式、优化教学模式做好充分准备。因此，教师要有效应用信息技术手段，创设适宜教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提高小学数学课堂教学效率。

例如：在学习人教版小学数学五年级教材——“统计”知识点时，教师要巧妙运用“信息技术”手段，合理创设数学教学情境，帮助学生在形象、直观的教学情境之中学习“统计”知识。比如：在多媒体教学视频中，教师播放10分钟某路口监控录像，让学生记录过路车辆的类型，并且绘制出相应的统计图，在这一过程中，学生既融入到教学情境之中探究数学问题;又有效锻炼了数学学习技能，提升数学课堂学习效率。

三、强化交流沟通，开展合作学习

教师要结合小学数学教学过程，培养学生良好数学效率和水平，增强师生之间、生生之间互动探究学习活动，为小学生激发数学知识学习兴趣提供助力。因此，教师要通过强化交流沟通力度，让师生之间围绕数学知识点进行探究讨论，并且让学生围绕数学知识点间的内在联系，进行合作探究学习活动，逐步提高学生学科核心竞争力。

例如：在学习人教版小学数学教材——“面积”相关知识点时，教师要长方形和正方形为例，让学生对其面积概念、公式、算法等进行探究学习，真正发挥小学生课堂主体作用，让小学生借助多元化学习手段展开探索学习活动，助力小组合作学习中，学生之间分工明确、探究知识点全面、高效，针对长方形和正方形的面积计算方法准确掌握，并且通过具体求面积的题目进行实战解题，有效增强小学生数学面积相关知识学习技能，促使学生之间建立团结合作、有效沟通的能力，为学生高效性发展提供助力，从而增强小学生的數学学科核心素养，彰显创新性数学教学模式的有效作用。

结语：

总而言之，教师要将小学数学教学模式优化作为工作重点，让学生理论知识学习、实践能力拓展、互动探究学习中，应用有效的教学模式展开系统性学习活动，为小学生构建良好学习意识、培养多元逻辑思维奠定坚实基础。因此，教师要采用多元化、多样性教学模式进行实践学习，为学生综合性发展提供助力，进而感知数学学科知识本质与内涵，加强学生对数学知识探究学习成效，全面增强小学生数学解题准确性，降低数学知识学习难度，从而全面提高小学生数学学习成就感。

参考文献：

[1]巴德霞. 基于新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J]. 小作家选刊（教学交流），2018，000（005）：60-61.

[2]陈娟. 新课改下小学数学教学模式的优化策略研究[J]. 数学学习与研究，2018（18）：104.