如何做好初中数学的培优补差工作

何谐

【摘要】随着时代的发展，新课改也在不断的改革，现阶段的教育中，主要是培养学生的实操能力，在初中阶段，数学是比较重要的学科，老师要从这一学科的特点出发，对此进行改革，最大化提升学生对知识的灵活运用。在课堂上，老师要从学生的实际学习能力出发，帮助学生建立正确的理念，提升学生在课堂上的兴趣，此外，老师要要培养学生解决问题的能力，提升学生解决问题的信心。下文中，主要对初中阶段学生展开培优补差的角度展开讲述，仅供参考。

【关键词】初中阶段;数学学科;培优补差;方法策略

引言：

随着时代的发展，人们对人才的需求也逐渐的提升了，在初中数学课堂上，老师要对教学模式进行改革。在调查中得知，大部分学生都是在课堂上被动的接受知识，他们对于课堂知识并没有展开积极的思考，因此，对于知识的理解也不是很透彻，即便是很刻苦的学习，但是因为没有找到合适的学习模式，因此学生的成绩也无法得到有效的提升。下文中，主要从培优补差的角度来进行讲解，希望可以帮助到相关人士。

一、初中阶段数学课堂上培优补差的意义

现阶段，社会上对教育越来越重视，教育活动的主要目的是提升学生的兴趣，这样的情况下，学生们会主动的接受课堂知识。在课堂上，该如何医提升学生的积极性呢，保障学生可以更好的吸收知识，这是现阶段老师们需要注意的问题。在初中阶段的数学课堂上，因为学生在心理方面以及生理方面都不是很成熟，他们的学习能力也是不同的，因此在班级中也出现了不一样的学习群体。学习群体的不同，也表示这些学生对知识的吸收是不一样的。对于班级中学习能力差的学生，老师需要多加注意，提升对这些学生的补习，重视对他们能力的提升;对于学习能力好的学生，老师可以拓展他们的思维，提升讲课的节奏，这也实现了培优补差的工作开展。数学课堂上采用培优补差教学模式，可以最大化缩小学生和学生之间的差距，并且可以提升学生的兴趣，激发学生的自信，提升学生的整体认知，保障学生可以吸收到更多的知识。此外，培优补差的模式也可以相应的提升课堂效率，最终完成教学目标[1]。

二、初中数学展开培优补差的策略

1.对学生进行合理的分层

在初中阶段的课堂上，老师要从学生的实际情况进行分层，可以在课堂上展开测试，以此来查看学生的实际学情，在了解了学生的实际学习情况之后，可以把学生分层不同的类别，从实际学情来优化教学模式。对于班级中一些学习好的学生，老师可以在课堂上给学生们讲课，在课下的时候，给学生们布置一些习题让学生们完成，这样的情况下，学生们不仅可以很好的巩固到课上的知识，还会在课下的时候，做到对自我的查漏补缺，然后展开针对性的补习;对于测验成绩一般的学生，他们的学习能力也属于中等，这时，老师要在课上展开讲解，在课下的时候，从学生最薄弱的环节出发，对学生展开针对性的辅导，以此来保障学生的有效提升;对于测试中成绩比较差的学生，老师不单单要在课堂上对学生展开详细的讲解，还要从学生的实际情况出发，在课下的时候对学生展开针对性的指导。初中阶段的数学老师，如果想要提升课堂效率，就要最大化激发学生的兴趣，可以采取激励法，提升学生的兴趣，促使学生可以积极的融入到课堂上，改变以往被动的模式，让学生主动的去钻研知识，这样的情况下，才可以有效提升学生的学习效率，保障课堂质量。

2.分层辅导

在数学课堂上，老师要对学生展开观察和分析，并且展开针对性的教学，这样的情况下，才能提升课堂效率。老师要从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣爱好以及实际学情等方面展开分层，对于层次不同的学生，可以设定不同的教学计划，要真正能做到因材施教以及分层教学，在教学中，要对学生们讲解重点知识，并且在课下的时候，要对学生展开针对性的辅导，最大化提升学生的成绩，这一过程中就需要为学生设定不同的方案，学习能力好的学生，老师可以鼓励他们成立数学小组，并且老师要从他们的实际情况出发，为这些学生设定相应的习题来拓展他们的思维，对于学习能力比较差的学生，老师要对他们进行监督，在课下的时候，给这部分学生展开辅导，对于学生在检测中出现的问题做一个归纳，并且从中挑选出比较经典的习题为他们讲解，以此来提升学生的解题能力，此外，老师还要布置一些相应的习题，加大学生对这部分知识的练习，巩固课堂知识[2]。

3.完善作业评价

课后作业的分层设计，其实也就是从学生的实际学情出发，给学生布置不同的学习任务以及作业量，保障学生可以在自己学习的基础上进行巩固和记忆，此外，学生们对作业的完成也是老师对学生的实际情况的一个考察，在作业的检查中，老师可以看出学生的薄弱处在哪里，然后在上课的时候，可以对学生展开针对性的辅导，以此来提升学生的学习效率。老师在布置作业的过程中，不必太在乎作业的数量，而是要从学生的实情考虑，激发学生在巩固了课堂知识的情况下，去拓展眼界，挑战自我。老师在对作业批改的过程中，要注重各个层次的学生在作业上的完成度，对每一份作业都要认真的批改，并且在其中找到学生的优点和不足之处，给学生最大的认可和鼓励，让学生清楚自己的优势在哪里，以此來激发学生在课堂上的积极性，跟上老师的节奏，这样最大化提升了学生的学习效率，此外，也要让学生看到自己的不足之处，以此来鼓励学生对这部分知识展开针对性的学习，保障知识体系的完整性。分层教学的主要目的是在实际课堂上，老师要从学生的实际情况出发，尊重学生的差异性存在，并且展开针对性的教学。这样的教学模式不单单要体现在日常的课堂上，还要体现在对学生的测试中以及对学生的评价中，这样的情况下，才可以保障课堂教学的整体性，如果不这样做的话，会直接和课堂上的教以及学生们的学进行脱节，并且大大削减学生的积极性。在对学生展开分层评价的过程中，需要注意，对于学习能力差的学生，老师要以认可为主，对于学习能力一般的学生，要以鼓励为主，对于认知能力好的学生，老师可以在评价中激发学生的竞争意识，分层评价的主要重点在于找出学生在学习中的问题和优势，并不是找出学生和学生之间的差距，老师一定要注意这个出发点。

总结语：

以上就是初中数学课堂上培优补差的模式开展，老师要对学生展开合理的分层，并且展开分层辅导以及分层评价，最大化保障班级每个学生的提升，并且保障课堂质量。

参考文献

[1]陈茗.如何做好初中数学的培优补差工作[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：142.

[2]殷信.初中数学教学中培优补差工作探究[J].新课程（中），2017（07）：118.