关于词块教学在高中英语写作中的应用研究分析

鲁娜

摘要：词块教学是介于词汇教学和句子语法教学两者之间的一种语言结构教学，它通过固定的词汇搭配和具有意义的习语套话以生成一定的句型框架，让学生在语言句型框架的学习中提高对语言词汇、语法、句子等知识点的熟练掌握。英语写作的教学是离不开学生英语阅读能力的培养的，阅读是写作的基础和前提，是写作能力高低的决定因素之一，而词块教学正是通过其独有的优势条件和特性以实现提高学生的词汇积累、语法基础以及思维模式，并最终增强学生的阅读能力和写作能力。本文将提出词块教学法，以改进高中英语写作教学展开详细的论述。

关键词：高中英语;词块教学;写作培养;应用探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、词块教学的重要性

对于词块教学法，主要是教师在开展教学时，依据词块理论，加大对英语语言中的固定搭配、用法引导力度，强化学生的词块意识，使得学生可以在反复练习词块，以此强化学生语言综合应用能力的教学方法。

随着我国综合实力和基础教育的不断发展，英语因为其一定的特殊性，始终是我国不同阶段的重点学科教育。整体来说，英语教育可分成口语表述能力和写作输出能力两方面的教育，前者是通过让学生掌握一定的单词语法句子以实现对英语语言的逻辑建立，形成英语思维，以辅助学生开展英语口语表述能力;而后者则是通过前者的辅助和一定的英语思维模式来推动学生文字创作方面的能力，写作输出从本质上而言也是一种语言表达。不同于传统的教学模式，词块教学法的优势就在于它能够通过句子、词汇、短语、语法等多种基本知识点形成完整且庞大的英语知识整体的框架，让学生在整体化的学习中提高自身英语基础，促进口语表达能力的提高，实现写作能力的增强。因此，在高中写作教学中开展词块教学对于更好的培养学生英语写作具有重要意义。

二、传统高中英语写作教学存在的问题

目前，我国高中阶段的写作教学往往是通过模仿范文，背诵范文和阶段性训练来实现的。这样的教学方法的确具有一定的优势，它可以让学生通过记忆的形式，增强对固定搭配和写作技巧的掌握，但同样的，这样的教学方法存在着十分明显的漏洞，那就是枯燥化和片面化。正所谓兴趣是推动一切行为的助推力，通过盲目的死记硬背不但很难促进学生写作能力的提高，反而还会让学生对英语学习产生极大的抵触心理，而且，阶段性的写作教学存在知识点片面化，这就类似于专题特训一样，英语教师仅仅是带领学生开展途径，没有实现当下教学和先前教学的有机统一，十分不利于学生建立完整的知识体系框架，进而阻碍学生写作能力的进一步提高。因此，本文所提出的词块教学法正是通过打破传统的教学模式，借用更为整体且有机的教学模式，以改进高中阶段英语写作教学模式，促进学生在英语写作方面的全面发展。

三、高中英语写作词块教学的应用途径和方法

（一）依托词块教学，改善学生英语语言思维

对于中国人而言，在英语学习的过程中汉语母语的固定思维对英语的学习具有一定的阻碍作用。而这一情況在高中英语写作的教学中尤为明显。不少学生在英语写作的教学过程中极易用汉语的思维去构思英语句子，而这样的写作思维架构是具有一定问题和局限的。因此，英语教师可以依托词块教学的方法，通过具有英语思维的句子、习语、文章让学生养成成熟的英语思维，进而提高学生的英语写作水平。

在英语写作的教学中，英语教师可以借助连词成句的方式给学生开展英语思维的养成。通过指出相应的一些高频词汇，让学生先自行进行组句，比如：在涉及“There be”万能句型时，英语教师可以给学生提供：“American;Chinese;undergraduate”等特定单词，然后要求学生通过“There be”句型造出“这间教室里有五个美国人，六个中国人，他们都是大学生。”在学生造句结束后，英语教师可以要求学生自行展示自己的句子，随后英语教师要挑选较为优秀的句子和存在典型问题的句子进行讲解。

（二）依托词块教学，夯实学生英语单词基础

单词是语言的基础，也是句子的基础。不少学生会觉得写英语作为感到吃力，其根本且主要的原因是因为学生的英语单词基础不够扎实。如果学生掌握了单词，那么可以很轻松的实现对自己脑海中的行文构思依托一定的语法知识表现出来。因此，提高学生的单词学习基础是十分必要的，单词的重视不单单是在写作教学中，背单词始终适用于学生学习英语的全过程。如何高效提高学生的英语单词基础？英语教师可以通过词块教学中完整且体系的词汇、短语、习语、句子、文章来实现学生对单词的记忆。

（三）依托词块教学，提高学生遣词造句能力

一篇文章是由无数个句子组成，句子是文章的重要组成部分。如何提高学生的遣词造句能力，英语教师可以借用词块教学来实现。通过固定且具有规律的习语、句子和范文让学生在观摩中掌握不同文体下公用的语法结构和句型搭配，即熟记模板。当学生具有一定的模板基础后，英语教师再通过复合句教学让学生实现模板句+原创句所组合成的全新句子，以此提高学生的英语文章水平和质量。

英语教师可以挑选出一些十分优秀的万能句型或特定句型，通过遣词造句课让学生在对比中牢记特殊语句的用法，进而提高自身写作时句子的完整性和质量性，避免套用模板的陋习，实现自我造句的目的。这就好比英语教师可以让学生造一句“保护环境是十分重要的。”的简单句，在学生造句的过程中，学生一般都会按照主谓宾的形式进行造句，而教师就可以在学生造句完毕后，告诉学生可以运用“What matters most is”这句话，以“What”开头的这句话一瞬间就可以提高这句话的高级性，提高阅读者的阅读兴趣。但在这期间，英语教师也要注意讲述这些句子的注意事项，比如：“What matters most is”后需要跟“that”引导的句子，而如果动词开头需以动名词形式打头等注意事项。这样的好处在于可以让学生摆脱背诵模板和范文的陋习，在自主造句的过程中实现自我作文的范文性，而不是一味的始终模仿，这对于学生的英语作文水平有着极大的帮助。

结束语

词块教学的优势就在于它可以通过系统且体系的整体架构方式实现对学生英语能力的整体提高，由读促写，由写促思。对于词块教学而言，在高中英语写作教学中的应用比较符合学生的认知模式，而且能够给学生的写作提供更为科学的指引，词块蕴含了大量的词汇内容，包含了语境、语意等，在高中英语写作教学模式的转型和升级中，给学生带来了不一样的写作环境，让学生能够拥有清晰完整的写作思路，把自己所学的英语知识应用其中，增强学生的写作自信，为学生今后的学习也提供了重要的基础保障。

参考文献

[1]娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用--以读促写模式[J].现代交际，2018（22）：166-167.

[2]李梦华.试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J].名师在线，2018（35）：55-56.