小学语文教学中学生直觉思维培养策略研究

邓蓉

摘要：直觉思维是培养学生创造力的核心和关键，直接影响学生的成长，也是培养学生人文素养的基础。教师在组织和开展小学语文教学时，必须跳出单纯讲授语文知识的现状，紧紧围绕“直觉思维”这一教学目标，优化和更新教学手段，在学习的过程中培养学生的直觉思维。小学语文教学中，教师要针对学生直觉思维的培养现状，采取有效的教学策略，提升学生的主动学习能力，促进学生直觉思维的发展。

关键词：小学语文;直觉思维;培养;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课标要求小学语文教师不断创新自身的教学理念与方法，注重学生更加全面的发展。为此，在教学实践中，小学语文教师不仅需要传授学生理论知识，而且还得加强对学生直觉思维的培养，加深学生对自身所学内容的认知与理解，为其今后学习发展奠定扎实的基础。不过因为受到传统教学模式的影响，使得还有部分小学语文教师在教学实践中，基本都是应用传统的教学模式，不允许学生对自己有丝毫质疑。这样便使得学生对教师产生强烈的依赖性，遇见问题不懂得自己思考和分析，这就导致在培养学生的直觉思维与个性方面受到阻碍。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）学生的主体地位没能得到体现

就小学语文教学现状来看，仍有部分教师应用传统的教学模式，不重视学生的课堂主体地位。而学生在这种情况下，很难发挥自身想象力進行创造，对于知识的理解也停留于表面，不懂得主动获取知识和深入分析。此外，因为主体性得不到体现，学生的学习积极性也比较低下，教学效率自然难以得到提高。

（二）没有适应小学语文课程改革的需求

传统小学语文课堂教学一直束缚在应试教学模式下，教师以“中考”为导向，片面地对学生进行知识灌输，忽视了对学生综合素养和能力的提升。而在新课程改革背景下，教师在开展小学语文教学的时候，必须要关注学生创新思维和综合素养的培养，最终实现学生的全面发展。另外，小学阶段的学生受到年龄特点的制约，对新生的事物比较好奇，教师在开展小学语文教学中，必须要充分利用学生的这一特点，促使学生在学习的过程中发展自身的创新思维。

（三）教师的认识不足

随着教学改革的不断推进，部分教师认识到在教学过程中培养学生直觉思维的重要性，不过他们觉得智力高的学生创造力可塑性就会很强，所以大都从智力方面对学生的创造力进行培养。除此之外，语文教学往往局限于课堂，缺乏必要的延伸拓展，影响到学生对教学内容的充分理解，影响学生直觉思维的提高与发展。

二、小学语文教学学生直觉思维培养策略

（一）通过多样化的教学方式，培养学生的直觉思维

优胜劣汰一直是大自然中的生存法则，教学效果想要得到不断地提升，图片同样也需要与时俱进。面对教学内容以及学生思想的快速转变，教师在教学方法上自然也应该进行一定的创新。而传统的教学方法，对于现代小学语文的教学来说已经不匹配，如果还是坚持采用，不仅不利于激发学生的学习兴趣，教师的语文教学质量也会受到一定的影响。而创新性思维作为新课程改革后提出的新思想，自然也需要新的教学方式才能达到培养学生创新思维的目的。新教学方式的出现，将会使学生对语文学习的观念产生一定的转变，学生对语文学习才会更加有兴趣，学习效率自然会得到有效的提升。比如：学生在学习《从百草园到三味书屋》这一内容时，教师可以利用多媒体进行教学，在为学生设计教学课件的时候，可以把鲁迅先生的创作生平以视频的形式播放给学生进行观看，使学生对课文的创作者鲁迅先生具有更加详细的了解，然后教师再根据课文教学内容开展课堂教学。这样学生在学习该课文的时候，会更加关注作者在文章中的语言表达方式以及作者文笔随着年龄增长的变化，更有利于学生深入了解课文内容以及文章作者想要表达的思想情感。

（二）激活学生的好奇心，培养学生的直觉思维

直觉思维的培养来源于对未知事物的追求和浓厚的兴趣。牛顿之所以发现万有引力，就是来源于对苹果落地的好奇心。因此，小学语文教师在培养学生直觉思维的时候，必须激活学生的好奇心和兴趣点，唤醒学生的内在驱动力，促使学生在强烈的求知欲中培养自身的直觉思维。教师在培养学生直觉思维的时候，就相应地改变了传统的课堂教学模式，通过与学生认知冲突的问题、趣味性问题、思辨性问题勾起学生强烈的探究欲，在激发学生好奇心的问题引导下，学生会千方百计地进行问题的分析、思考和交流，认真倾听其他学生的意见和观点，迅速对知识进行转化，以探求问题的真相，促使学生在思考的过程中完成直觉思维的培养。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，教师若因势利导，能够激发学生的韧性，使他们对知识进行孜孜不倦的探究，深挖知识的内涵，拓展知识的外延。学生的思维发展了，学生的眼界开阔了，学生能够灵活地进行知识应用了，学生的直觉思维就能有效地培养起来。

结束语

综上所述，小学语文教师在教学实践中，应该注重对学生直觉思维的培养，这不仅是新课改的要求，而且还是学生未来发展的必需。为此，小学语文教师应该积极转变自身的传统教学观念，注重教学情境的创设，加强与学生之间的交流互动，营造一种良好的教学氛围，这样必定能很好地锻炼学生的思维能力，推动学生更加个性化地发展，促使小学语文教学目标更加高效地达成。

参考文献

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