小学语文拼音教学中趣味教学法应用探析

叶妙珍

摘要：在国际社会联系紧密的今天，国家越来越重视对现代化人才的培养，对我国教育进行了多次改革。小学是学生接受教育的初始阶段，对学生以后的学习和发展有着不可忽视的影响。因此，教师应当重视小学时期的教育，激发学生的学习兴趣。在小学教育中，语文占据重要地位，而语文学科中的拼音是学生发展语文能力的基础。本文主要探究如何利用趣味教学法，提高小学生学习语文拼音的效率，为学生未来的学习做铺垫，希望能够对小学语文拼音教学的发展有所帮助。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在所有教育中，小学教育是最为关键的，而这一时期的学生年龄较小，智力和认知水平发展不成熟，没有独立思考的能力，在学习语文拼音时会感到非常吃力。因此，教师应该根据这一时期学生的年龄和心理特征，选择趣味的教学方法，从学生的心理和角度出发看问题，吸引学生的注意力。其次，在进行语文拼音教学时，教师的主要目的不是学生应该掌握多少拼音，而是學生在一节课程中有没有提升对语文拼音的学习兴趣。只有产生了兴趣，学生的学习动力才会增加，学习效果才会更好。

一、小学语文趣味拼音教学法的作用

（一）提高学生的兴趣和积极性

在教育改革的背景下，出现了各种教学方法，其中趣味拼音教学法便是小学最受小学语文教学欢迎的一种。教师在使用趣味教学法时，引用多元化的教学方法，突破了以往教学模式的弊端，使学生在相对轻松的氛围内学知识，减少对学习的排斥，有利于提高学习积极性。

（二）提高学生识别汉字的效率

汉字是我们学习、书写、沟通所需要的重要载体。学习汉字不仅能够加强学生对我国传统文化的认知，还有利于其他学科的学习。因此，作为中国的学生必须学习汉字。而拼音则是学习汉字的基础，只有学好拼音才能提高识字率，才能培养学生利用拼音进行自主学习的能力，对学生的学习和发展有着积极的影响。而趣味拼音教学法是符合学生心理特征的教学方法，在这种方法的支持下，学生学习的动力更足，有利于提高其识别汉字的效率。

二、趣味拼音教学法的应用

（一）趣味认拼音

“认拼音”是学生学习拼音的最初环节。因此，在实际教学中，教师应该使用趣味化的方式，将拼音呈现在学生面前，这就要求教师不断更新自己在教育上的思想，合理利用身边的教育资源。教师可以选择讲故事的方式将本节课要学的拼音引入课堂。比如，在学习单韵母的时候，教师可以这样引入：“在拼音家族里有好多类型，今天我为大家介绍拼音家族里元老级的人物单韵母，这些元老就是a o e i u ü，大家可不能小看他们，我们平时写出来的汉字基本都有这些韵母，有不带韵母的拼音吗？”使用这种导入的方法，能够激发学生对拼音的好奇，使其在接下来的时间内认真听讲。学到“o”的时候，教师也可以为学生找到相应的拼音儿歌，像“大公鸡喔喔叫，催我早早起，上学不迟到”，让学生在歌曲的帮助下加深对“o”的印象。

其次，教师也可以选择一些开放式的问题，发挥学生的主观能动性。比如，“大家觉得o像什么？”这种在学生认知范围内的问题，能够激发学生回答的热情，争相回答，有学生说像皮球;有的学生说像平时吃的鸡蛋，不管学生怎么回答，教师都要做出中肯的评价，提升学生的自信心。趣味拼音的教学方法，使学生在一片欢声笑语中完成对单韵母的学习，减少了学生学习的压力，增加了其对学习的信心和热爱。

另外，教师应该鼓励学生毛遂自荐，让那些发音标准的学生进行领读。这种方式不仅给予学生展现自我的机会，也使得学生在领读的过程中获得成就感，学生在朗读的过程中不仅加深了对拼音的印象，也活跃了课堂氛围。

（二）趣味读拼音

读拼音是继“认拼音”后的一个重要环节，加强对拼音的朗读能够培养学生的语感，使学生在接下来的学习中更加轻松。在进行趣味读拼音时，教师可以为学生准备带有拼音的卡片，每个学生读出自己卡片上的拼音，读错的学生要将正确的读音读三遍，并为大家表演才艺，这种方法能够使学生在相对轻松的环境下加深对拼音的认识，提高学生参与教学的程度。在学习后鼻韵母“ang eng ing ong”时，可以将这些韵母变成儿歌或者顺口溜，能够使学生边唱边记，提高学习效果。

教师在教授不同的拼音时，应该选择不同的方法，避免学生产生免疫的心理。因此，需要语文教师在不断地实践与试错过程中更新和完善自己的趣味教学方式。

例如：教师根据学生的座位进行分组，组织“读拼音”比赛，检验学生整体掌握情况，读的最好的小组会得到一定的奖励，而在读的过程中错误率较高的小组则应该接受惩罚。这种模式能够激发学生的团队意识和集体荣誉，在教授学生文化知识的同时加强了思想教育。

（三）趣味写拼音

趣味写拼音也是趣味拼音教学法的一种，在学生“认”“读”的基础上，使用趣味法强化学生的动手能力。教师在进行拼音教学之前应充分了解每个学生对之前学习过的拼音掌握情况，然后进行有针对性地教学，以有趣的教学方式锻炼学生写拼音的能力。在学习唇音"bpmf"时，教师可以在课程上到三分之一时，让学生把书合上，然后为学生描述拼音的特征，让学生去默写。比如，这个字母像老奶奶的拐杖;这个字母像两扇拱形门;利用这种趣味书写法，加深学生对字母的认知，提高学生的学习兴趣。

（四）趣味评比

趣味评比在学生的学习中有着重要作用，能够激发学生的学习兴趣以及自信心。比如，在趣味读拼音环节，教师可以请不同的小组派代表到讲台上朗读、书写。由于小组之间的比赛是派代表去的，被派出的代表肩负着整组人的期望，因此在课后也会更加努力学习，使学生的上进心得以激发。然后让小组之间互相打分，教师做最后的评定。这样能够为学生打造一个更有利于学习的氛围，使学生在一个积极向上的环境中完成对知识的学习，使学生的身心得到全面的发展。

三、结束语

趣味拼音教学是一种符合小学生心理特征的教学方式，能够使学生在相对轻松的环境下学习，充分激发学生学习的积极性，提高其学习效率，实现小学语文的良好发展。因此，教师应该认识到趣味拼音教学法的好处，并在实践中不断改善教学方法，最大程度上激发学生的学习兴趣，推动语文拼音教学的发展。

参考文献

[1]罗玲凤.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（29）：157-158.

[2]魏政艳.关于小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].知识文库，2021（18）：73-75.