初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析

冯晓鹏

摘要：在当前素质教育不断深入贯彻的背景下，围绕学生主体的实际需求，许多新的教学方式不断涌现，教师在课堂教学中需要重点关注学生的情感，可以采取有效的情感激励策略，促使学生在课堂上获得积极愉悦的情感体验，这样才能充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率。初中物理教师要革新教育观念，重视运用情感激励，在具体课堂教学过程中，可以通过巧妙引入名人名言，激发学生学习兴趣，还可以充分运用物理实验，促使学生主动探究。本文主要围绕初中物理课堂教学渗透情感激励的策略进行了探析，以供参考交流。

关键词：初中物理;课堂教学;情感激励;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在教育深化改革的现状下，要求教师改变以往的教学方式与方法，激发学生的学习积极性，增加师生之间的互动，使学生更主动地融入到课堂学习中。在传统的课堂教学模式下，一个最大的弊端就是忽视了学生主体的心理感受，教师在课堂上一味地进行灌输式讲解，学生在在机械化被动学习中难以产生学习兴趣，而且这样的课堂氛围是枯燥乏味的。初中物理教师要及时革新教育理念，更多地关注学生的情感方面需要，重视运用情感激励，通过多种方式激发学生学习兴趣，用正面引导促使学生获得良好的心理体验，这样有助于高效课堂的构建。

1 教师革新教育观念，重视运用情感激励

随着教育改革不断深化，作为一名初中物理教师来说，需要加强自身的专业研究学习，及时革新教育观念，关注学生在课堂上的主体地位，要重视在课堂教学中运用情感激励，这样会取得多方面的良好教学效果。首先，通过情感激励可以提高学生的学习积极性。初中阶段学生的课程较多，在接触物理这门新的课程之后，学习压力就会加大，再加上物理知识比较抽象难以理解，更加容易产生厌学情绪。此时通过运用情感激励的方式，可以促使学生在课上产生积极的体验，促使其积极主动的学习物理;其次，情感激励能够增进师生之间情感交流。以往的课堂教学中师生很少有交流時间，都是教师单方面的灌输，但采用情感激励方式之后，师生双方就会有更多的互动交流，拉近了彼此情感关系，有助于活跃课堂氛围;最后，情感激励还有助于促使学生端正学习态度，培养对良好学习品格。一些学生在物理学习中由于成绩不是太好，容易产生焦躁心理，此时教师可以通过情感激励走入学生内心世界，针对学生存在的问题进行及时解决，满足学生所需，这样就会促使学生端正学习物理的态度，并且有助于培养严谨踏实的学习品格[1]。

2 初中物理课堂教学中情感激励的具体渗透策略

2.1巧妙引入名人名言，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，初中物理教师在进行情感激励渗透的过程中，也需要重点关注学生在课堂上的兴趣情况，之后运用趣味化化、新颖的教学方式和教学手段，就可以取得良好的情感激励效果[2]。物理教材中有很多关于著名物理学家的故事，也包含名人名言，这都是学生的学习榜样，教师就可以在课堂教学中巧妙引入名人名言，发挥榜样力量，这样就可以实现对学生物理学习的有效激励，并且也增加了物理课堂的趣味性。例如，在人教版初中地理“杠杆原理”知识的教学中，就可以为学生介绍物理学家阿基米德，并且引出“给我一个支点，我能撬动整个世界。”这句名言，学生可以感受他的伟大梦想，佩服他的想象力， 这样他们在物理学习中也会充满动力，从而取得良好的教学效果。

2.2充分运用物理实验，促使学生主动探究

在很多初中生的眼里，物理是一门枯燥无聊的科目，很多物理知识都是非常抽象的，理解起来有很大的难度，如果教师不能采取更科学的授课方式，那么学生的物理学习就会难以得到提高。实际上，很多物理知识都是从实验中获得的，实验教学也是物理教学中的一个重要组成部分，需要学生具备良好的实验操作能力，所以初中物理教师可以充分运用物理实验的方式，吸引学生的注意力，激发其好奇心和求知欲，从而促使学生主动探究，实现情感激励渗透的良好效果[3]。例如，在光学知识教学中，教师可以演示“小孔成像”这个重要的物理实验，课前准备好各种实验用具，在课堂上演示实验过程，当发现成像之后，都想知道为什么小孔成像所呈现的像是倒立的，之后教师就可以鼓励学生在课堂中寻找答案，尝试用物理知识解释这一现象，此时学生的学习表现就会很主动，自主探究物理知识，这样的物理课堂一定会取得更高的效率，学生在以后也会变得喜欢上物理课。

结语

总之，在初中物理课堂教学过程中，教师要注重情感激励的渗透运用，这不但有助于提高物理教学质量， 还能够促进学生的成长进步，对于教师自身来说也是一种很好的锻炼，对于推动教育事业的发展进步具有重要意义。

参考文献

[1]王桂花.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].学周刊，2019（28）：42.

[2]潘光彩.初中物理教学中以情优教的策略与应用的研究[D].上海师范大学，2018.

[3]田树霞.初中物理课堂教学渗透情感激励的策略分析[J].中学物理，2019（22）：35-36.