浅析九年级数学教学中学生创造性思维能力的培养

龚志

摘要：近年来，我国的社会经济有了极大的改变，教育模式也在进行改革创新。数学是初中教育体系中的一门重要学科，小到日常开支，大到到复杂的计算新技术，数学知识伴随着人的一生，这表明学生认真学习这门学科的重要性。九年级学生即将进入高中阶段，面临着很大的升学压力，因此教师要在传授学生知识的同时，培养学生的创造性思维能力。本文分析了九年级数学教学方法中创造性思维发展的现状，并提出了培养九年级学生数学创造性思维的途径，以促进教学效果的提高。

关键词：九年级数学;学生创造性思维 ;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着时代的发展，由于传统的教学方法很难有效地培养出未来社会所需的人才，教师需要不断创新教学方法，在实践教学过程中培养学生的创造性思维技能，及时改变教学策略。创造性思维意味着学生在遇到问题时提出新想法的思维活动，而不仅仅局限于现有的理论，在解决问题时可以突破常规。但是，数学是一门相对抽象的学科，学生很难理解一些复杂的知识，因此需要教师加强引导，培养学生自主思考和自主学习的技能。

1.初中数学创造性思维培养的現状

1.1.不注重培养创造性思维

在中学数学教学实践活动中普遍存在教师不重视培养学生创造性思维的问题，没有优化和完善课堂教学方法，没有为学生提供自主学习和研究的机会，导致学生对课堂学习的积极性低，知识吸收能力弱，很难有效应用所学数学知识。

1.2.教师教学模式方法单一

在数学教学过程中，一些教师仍然在使用传统的灌输式教学方法，学生只能被动地从老师那里获得知识。虽然学生也可以通过老师的耐心的解释来获得知识，但是这种方式获取的要少得多，学生需要自主寻找，才能从创新中有效学习。因此，在教育过程中，有些教师并没有创新自己的教育理念，也没有及时更新和改进教学方法，最终难以有效提高课堂教学效率。

2.九年级学生中数学的创造性思维培养策略

2.1引导学生发挥想象力，开拓创造性思维

在九年级的数学课上，教师要启发和引导学生发挥自己的想象力，在课外学习和生活的过程中，首先要与学生进行有效沟通和倾听学生的想法，了解学生的兴趣爱好，从他们的兴趣的出发，在教学过程中最大限度地提高学生的学习积极性。学习兴趣是积极学习知识的出发点和动力，使他们保持高水平的课堂学习，积极参与教学活动，认真思考问题，获得越来越深刻的知识。但对中学生来说，他们的思维和认知能力还有所欠缺，对课程学习兴趣的定位往往取决于任课教师。因此，教师必须采取有效策略充分调动课堂气氛，使之不再沉闷，从而激发学生参与学习的积极性，引导学生发挥想象力，开拓创造性思维。

2.2诱导质疑，充分挖掘学生创新潜能

现在，在中学数学课上，很少有学生能主动发言，而师生之间缺乏有效的沟通，导致学生的表现不积极，也不能主动提出问题。因此，教师若要有效地培养学生的创造性思维，必须引导学生学会质疑，并积极主动的提出问题。在过去的数学学科教学方法中，大多数教师都以“填鸭式”向学生灌输相关的理论知识，这种方法很难培养学生的思维能力。因此，在实践中，教师必须展示思想，并以此为基础进行深入的研究和分析，锻炼学生的思维能力。在数学教学方法上，教师可以适当地引导学生的思想，并根据九年级学生的年龄特点，采用故事情景、生活情景等多种情景教学方式，引导学生快速进入学习情境，深度学习数学知识。

2.3更新教学模式，提升学生创新能力

数学本身比其他学科更抽象，因此学生通常很难用不同的方式思考。教师必须不断更新教学模式，激发学生的想象力，引导他们学习发散性思维。结合实际，开展班级游戏活动，组织有趣的数学活动，举办数学知识竞赛，鼓励学生运用数学知识解决生活中的问题。通过实践活动，培养学生创新思维，帮助学生学会总结自己的思维。数学主要来自生活，人们的生活离不开数学。为了更好地培养学生的创新能力，教师需要联系现实生活，寻找生活中相关案例的影子，深入挖掘生活中的数学问题，有效地理论联系实际，根据结果制定有效的解决方案，分析并内化相关知识，使学生能够在生活中合理化应用数学知识。例如，教师可以使用开放式教学方法，改变一些结论或条件，只在条件下解决问题，然后让学生有机会猜测和讨论。这样不仅可以打破传统教育形式的束缚，还可以有效地培养学生的不同观点。此外，教师亦可利用多媒体、微课程及互动电子白板进行教学。通过应用现代信息技术，可有效激发学生的学习动力，亦可令复杂的教学知识得到生动、直观、形象的展示，使学生更深刻地理解和掌握。当然，教师也可以通过进行数学实践研究来培养学生的创新思维，并培养学生终身数学实践技能。

结论

一般来说，在中学数学方面，教师不应只注重提高学生的成绩，也要培养学生的数学创造性思维能力，在教学方法中融入思维技能的训练，充分满足学生的学习需求，提高自身教学水平，从而有效培养学生的创造性思维能力。

参考文献

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