人文教育在高职体育教学中的运用

韩明霞

摘要：素质教育理念下，高职院校应该加强对学生的体育课程教学。注重对学生综合素养加强，改变传统理论课程教学模式，让学生有更多机会进行继续锻炼。高职院校应该重视对学生体育教育，培养学生的综合品质素养，能在良好的教育引导环境下，加深学生对体育课程有效学习。高职体育课程在人文教育的形势下，让学生能体会到积极的教学关注，不断增强学生对当前课程有效学习认识。不断强化学生的身体素质。对学生的综合能力提升形成科学有效教育培养作用。将人文教育渗透到高职体育教学中，

关键词：人文教育;高职体育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着我国教育事业快速发展，对学生身体素养的强化有着积极教育作用。利用良好的教学引导趋势，能够加强对学生科学系统教育引导。从而在高职体育课程教学中，渗透人文教育，保持良好的教育引导良好方式，让学生不断自身身体素质，强化自身综合能力。在新时期高职体育教学中，应该注重对学生思维能力管理，让学生能保持良好的身体素养，人文教育是当前教学发展中的创新教学意识，为学生提供良好教育引导环境，让学生能保持良好的教育管理的积极作用，让学生能体会体育锻炼的乐趣。

一、高职体育教学中人文教育的价值

高职院校更注重对学生的综合能力教育培养，需要通过科学教育引导措施，加深学生对课程进一步学习思考。因此人文教育内涵能够为学生展现出仁爱、和谐、科学教学思想。从而形成良好教育培养的发展趋势，通过对当前课程进一步学习思考，有利于加深学生现阶段课程学习的主动意识，保持良好的教学引导态度，加深学生对实践课程的有效学习思考。利用科学教学管理有效趋势，形成系统科学教育培养作用。使得学生对人文内涵有充分认识，加深对当前课程深入研究思考。人文教育注重学生作为课堂学习主体，鼓励学生主动进行更全面课程学习。人文教育中的因材施教，为学生进行个性化教育培养，加强对学生积极有效教育探索，增强对现阶段课程进一步学习研究。从而能感受到积极有效教育培养的良好意识。通过制定科学有效教育培养目标，有利于学生通过自身个性学习方式，进行系统科学学习理解，从而增强对学生课程内容深入学习思考。从而保持良好教育引导态度，加深学生对课程思维学习理解。这样有助于通过体育课程教学方式，鼓励学生积极参与体育锻炼，让学生能保持良好的学习状态，快速增强自身对课程有效学习认识，吸引学生进行相关课程学习思考，增强学生对课程积极学习认识，从而体现出自主课程活动学习的积极教学作用。

二、人文教育在高职体育教学的运用策略

1.树立以学生为主体教学理念

人文教育渗透在高职体育课程教学方式下，为学生形成科学有效人文教育管理，能有效增强对学生课程教育引导方式，让学生能体会到良好的教学引导作用。通过人文理念下的高职体育课程学习，加强自身综合素养。树立以人为本的教学理念，加深学生对当前課程进一步学习思考，从而保持良好教育培养态度，增强对学生有效学习思考。教师通过以人为本的教学理念，为学生进行系统科学教学指导，通过相关的教学制度、物质奖励、综合评价等多个方面为学生进行个性化教育，充分展现出人文教育下，以学生为主的良好体育教学方式[1]。

2.丰富体育课程人文教育

高职体育课程教学需要教师具备形成的教育品质，能将人文教学理念有效融入到课程教学中，为学生提供良好教育培养方式，加深学生对课程进一步学习理解，增强学生体育课程进一步学习了解。教师通过开展丰富体育课程，激发学生对体育课程学习热情，不断参与到体育活动中，加强对学生良好教学引导，快速提高学生对当前课程进一步学习认识，不断吸引学生保持良好的学习状态，从而充分调动学生对课程有效学习思考，激发学生主动参与到实际课程内容学习中，让学生能感受到良好的课程引导教育培养方式。利用一些生动趣味体育教学活动，培养学生体育锻炼意识[2]。

3.采用分层教学方式

分层教学是对学生进行体育教育引导的良好教学方式，让学生能在不同的课程内容学习中，学习到更多样化的体育教学内容。分层教学是对学生课程学习进行个性化的教学培养。根据学生对体育课程了解以及自身的身体情况，进行科学划分。每个层面的学生学习适合自己的体育课程，这样既能提高课堂教学效率，还能增强学生体育锻炼，形成良好的身体素养。增强学生进行系统课程内容学习研究，从而保持良好的体育课程学习状态。体育课程分层教学需要根据学生身体状况以及平时一些体育活动进行划分，为学生设计适合自己的体育锻炼方式。比如教师安排接力赛，每个小队都会安排实力不同的学生，让学生在比赛过程中，不断提升自身团队意识。更能有效促进学生对体育的主动锻炼意识，从而强化学生身体素养。

4.构建新型师生教学关系

高职体育教学活动，能够加强对学生有效教育指导，帮助学生强化自身身体素养。鼓励学生保持良好体育锻炼的能力[3]。在有效教学环境中，强化学生对课程进一步学习思考。丰富学生对课程积极学习意识，了解有效课程教学引导作用，让学生能体会当前课程进一步学习。教师可以多进行一些体育课前游戏，并且参与到学生活动中。这样教师多和学生互动，拉近彼此距离，从而加强对学生的有效教育管理。能及时了解学生的学习不足，在人文教学理念下，为学生进行科学教育引导，提出一些建设性意见。

结束语：总而言之，现在社会发展阶段人们的竞争意识强烈，无论是工作还是学习，都存在激烈竞争。所以拥有良好的身体素质，能够不断增强当前教学培养良好状态，对学生的各方面的身体素养的实际发展，能形成有效教育培养的作用，为学生的整体学习能力强化，形成关键性教学引导良好趋势，为学生的各方面的有效管理起到积极教育作用。高职体育通过人文教育的方式，注重对学生核心素养的教学渗透，让学生有机会学习更全面课程教学知识，吸引学生对当前课程进一步学习思考，加深对当前相关内容合理化研究，从而培养学生形成良好的体育精神，增强自身综合能力，对未来工作发展有着积极作用。

参考文献

[1] 罗晓梅，林福生.探析人文教育在高职体育教学中的渗透[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015（11）：223-224.

[2] 余阿荣.试析高职体育教学中渗透人文教育的价值及意义[J].太原城市职业技术学院学报，2015（1）：112-114.

[3]姬广博，尹鹏翔，冯国梁.人文教育在高职体育教学中的渗透[J].亚太教育，2016（30）：140.