小学语文教师如何提高学生课堂效率

李彪驹

摘要：随着国民素质的提高，现在国家和社会对教育也越来越重视，但是目前来说我国教育仍旧存在失衡的现象。学习语文知识是学生学好其他学科，未来更好在社会中立足的基础，但是由于农村经济发展落后，教育水平处于滞后状态，所以小学语文教学也存在诸多问题。基于此，本文重点分析了山区语文教学中存在的问题，并提出了有效策略，以期有所贡献。

关键词：农村小学;语文教学;课堂效率;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

通过学习语文知识不仅能提升学生的文学素养，还能开拓学生的眼界，让学生看到外面的世界。但是受周围环境的影响，现在许多山区少数民族学生存在上学无用论，根本不愿意主动学习知识，这就导致小学语文教学一直面临着重重困难。再加上语言习惯、少数民族文化风俗等客观因素的制约，山区地区小学语文教师所开展的教学工作困难重重。为了改变这种教学现状，教师首先需要佐证学生的思想，让学生明白学习是每个时代亘古不变的主题，无论什么时候知识都和我们的命运紧密相连。其次，教师也需要改变教学策略，培养学生对语文知识的学习兴趣，提高学生的学习动力。

一、山区小学语文阅读教学的问题

（一）教师教学方法单一

随着教育的发展，教学方法也一直在发展，在新时期，许多新型的教学手段应运而生并被广泛应用到了各个阶段的教学中。然而农村小学由于教师教龄过长不懂得变通、配套实施不足等原因仍旧采用传统的灌输式教学教授学生知识。在这个电子产品泛滥的年代，枯燥的语言越来越无法吸引学生眼球，学生对小学语文课程知识也就越来越不感兴趣，甚至部分学生还会因此出现厌学心理。

（二）学生学习兴趣不足

虽然国家对教育越来越重视，但是目前部分山区家长仍旧觉得学习无关紧要，只要能认识基本的汉字，会简单的算数即可。在家长错误思想的影响下，部分小学生对学习也抱着极为敷衍的态度，根本无法掌握教师所教授的知识。日久天长，学生的语文基础知识水平越来越差，教师在教授阅读知识时，他们听得云里雾里，根本不知道教师要讲什么。在这种状态下，学生既无法对语文知识产生兴趣，也不会主动学习知识，所以农村小学的语文水平一直无法提升。

二、山区小学语文教学策略

（一）创设环境，培养学习兴趣

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑，环境能在潜移默化中改变人们的思想。农村小学生之所以不重视阅读教学，也是因为没有良好的学习环境。所以，山区少数民族小学语文教师想要提高教学效率，首先要做的就是为学生创设一个良好的学习环境，让学生认识到学习语文知识的重要性，这样学生才会主动参与到教学中。例如：我在班级中开设的读书角，鼓励学生将自己喜欢的书籍带到学校和大家一起分享，同时我也会根据学生的年龄特点，尽量挑选一些他们感兴趣的书籍充实读书角。在平时我也会定期开展故事会，让学生分享自己阅读的小故事，以此激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

（二）读写结合，提升综合能力

小学语文教师在开展阅读教学时，很多学生都会粗略阅读，不注重探究文字背后的内涵，这就导致学生始终理解不了阅读的精髓。为此，教师就可以将读写结合起来，让两者相辅相成、相互促进，以使学生的阅读能力和写作能力同时得到提升。例如：在每堂课的阅读教学中，我都会要求学生根据课文的写作技巧仿写一篇文章。在学生课外阅读时，我也会要求学生写读后感，鼓励学生拼读书籍的中心思想。为了锻炼学生的语言组织能力，提高学生的观察能力，我也会要求学生每天写日记，将生活中的点滴趣事记录下来。通过写作，学生的语言组织能力有了很大的提升，而且有了创作的经历，学生也能简单地品读出文章背后的深情厚谊，体会作者的写作心境，并将作者的写作技巧运用到自己的写作中，从而使自己的读写水平一同达到更高的层次。

（三）知识扩展，感悟语文魅力

语文中的很多文章不仅包含着写作技巧，也蕴含着丰富的文化知识，在教学中教师应该注意为学生进行知识扩展，让学生了解文章背后的故事。這样不仅能使语文阅读教学内容更加丰富，提高学生的课堂参与度，还能让学生感受到我国传统文化的博大精深，在强烈的民族文化认同感中主动去学习课外知识，提升自己的文学素养。例如：在教授《景阳冈》时，我不仅为学生讲述了《水浒传》中的一百单八将，还为他们讲述了几个具有代表性的小故事，让学生明白，我国四大名著之所以能够百年流传，不仅是因为作者用词严谨，还因为故事思路清晰，脉络完整，让人看后欲罢不能。同时，我也为学生们简述了作者施耐庵的生平事迹，让学生了解作者的创作背景。此外，为了增强学生对我国传统文化的认知，加深他们对名著的喜爱，我也为他们推荐了其他经典名著，并概括了名著的大概故事，让学生知道名著之所以能够成为经典，都有其独特的魅力，从而主动学习语文知识。

结语

提高山区少数民族学生的语文学习水平，并非一朝一夕之计。为此，农村小学语文教师必须制定详细的、完整的教学计划，一步步引导学生参与到语文教学中。此外，教师也应该不断充电，在提升自己教学水平的同时，做好班集体的领头羊，让学生在教师的引导以及感染下主动参与到语文教学中，提升自己的语文综合素养。

参考文献

[1]吴述进. 提升农村小学语文阅读教学初探[N]. 贵州民族报，2020-08-13（B03）.

[2]刘生俊.农村小学语文教学有效策略探究[J].基础教育论坛，2020（25）：33-34.