义务教育质量监测背景下的音乐课堂教学改进对策探析

曾静吟

摘要：音乐教学是义务教育阶段一门非常重要的学科。义务教育质量监测背景下如何高效开展音乐教学是教育工作者们非常关注的问题。我国的义务教育质量监测工作正式开始于2015年，义务教育质量监测工作的落实标志着我国传统教育理念的不断创新，素质教育理念的不断深入。小学音乐教学在义务教育质量监测背景下要想进一步提高教学水平就需要教师们不断加快音乐教学模式的改革，制定有效的教学策略，提高义务教育质量监测背景下音乐课堂教学水平。

关键词：义务教育;教育质量;质量监测;音乐课堂;教学对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

1义务教育质量监测背景下音乐教学概况分析

义务教育质量监测背景下小学音乐课程教育质量的监测单位是国家教育监测机构，国家教育监测机构带有较强的官方性质，该机构可以对我国义务教育阶段学生音乐学科开展情况进行定期的抽样监测。抽样监测的方式可实现对学生音乐素养的整体性评估，能根据学生音乐素养预测他们未来发展情况。国家教育监测机构在对学生音乐综合素养展开分析时需要收集关于音乐教学质量的全部背景资料，结合这些资料及时发现义务教育阶段音乐教学存在的问题，并将问题汇总成报告的形式，向主管部门提交报告，主管部门根据报告为今后小学音乐教学调整提出有价值的参考意见，由此不断改进义务教育背景下音乐教学方式，提高音乐教学水平。伴随基础教育的不断落实，该教育体系逐渐得到了国际社会的关注，如何提升教育质量成为了教育学界人士非常关注的问题。国际上的很多国家纷纷成立了专门的教育监测结构，由专门的教育监测机构监测本国基础教育的实施情况。如今越来越多的国家开始将音乐教学纳入教育质量监测项目体系中。我国在2007年成立了专门的教育监测机构，该机构也成为基础教育质量监测中心，并在2015年印发了关于基础教育质量监测的有关方案。监测方案中明确指出真实反映学生学习质量和身心健康情况，以此总结影响学生发展的相关因素，归纳总结教学改革的措施是教育质量监测的根本目标。义务教育质量监测工作在具体落实时需要监测人员秉持引导性、规范性以及客观性原则，确保监测结果的准确性。

2义务教育质量监测对音乐课堂教学带来的重要性

2.1义务教育质量监测为音乐课堂教学改革提供了必要条件

义务教育质量监测为音乐课堂教学改革提供了必要的条件。我国教育体系中明确指出要树立科学合理的教育质量观，将衡量教育质量的唯一标准的设定为促进学生的全面发展。义务教育质量监测与中高考标准区别较大。义务教育质量监测背景下音乐教学监测需要秉持素质教育原则，以此为原则展开对学生音乐学习能力和身心健康情况的测评，并将测评结果上报给教育主管部门，从义务教育阶段音乐教育质量报告中找到影响教学质量的相关因素，以此为音乐课堂教学的改进提供有价值的参考。因此小学音乐课堂教学存在的问题都应该列为义务教育质量监测体系中。各级教育部门和学校需要严格遵守义务教育质量监测体系的要求，采取有效教学措施解决音乐教学中存在的问题，比如针对音乐教学师资力量缺乏的问题，需要加大在该方面的资金和人才投入，配备完善的音乐教学设备，为音乐课堂教学改革奠定基础。

2.2义务教育质量监测为音乐课堂教学改革提供了制度保障

义务教育质量监测为音乐课堂教学改革提供了有力的制度保障。音乐已经被列为国家课程，音乐课程的实施需要严格按照教育部门制定的规章条例进行，省级教育主管部门要制定本省的音乐课程实施计划。但是即便这样真正落实下来的省份依然较少。努力提高教育质量是国家中长期教育改革的重要目标，以此作为我国教育改革发展的关键，并制定与之配套的工作机制和管理制度。因此各级教育部门和政府部门以及学校都需要严格按照要求落实小学音乐课程，加快音乐课程改革的步伐。

3义务教育质量监测背景下落实音乐课堂教学改革的对策分析

3.1义务教育質量监测背景下鼓励音乐教师敢于创新

义务教育质量监测背景下学校要鼓励音乐教师敢于创新。创新是教学改革的动力。音乐课堂教学改革同样也离不开教师们的大胆创新。据调查我国音乐教学教师们普遍存在创新意识不足的问题，背负的心理负担较重，直接影响了音乐教学改革的有效落实。因此各级教育部门、政府部门以及学校要鼓励音乐教师大胆创新，并为音乐教师教学创新奠定良好的条件。这样可促使全校音乐教师主动加入到教学改革的道路中来，加快义务教育质量监测背景下音乐教学改革的速度。

3.2义务教育质量监测背景下落实音乐教学改革教师们要树立课程质量观

义务教育质量监背景下加快音乐课堂教学改革就需要老师们树立课程质量观。教师作为音乐教学改革的关键人员，教师自身具备的教学理念和教学能力直接影响教学改革的落实和推进。义务教育质量监测背景下音乐教师们要认真解读新课程教育理念，并主动加入到新课程改革教育实践中。但是据调查我国多数音乐教师存在新课程教育理念认识不清，课程质量观较为薄弱的问题，因此这就成为了制约我国义务教育阶段音乐教学改革的客观因素。对此各个学校需要全面落实好对音乐教师的培训和引导工作，强化音乐教师们的课程质量理念，吸引更多的音乐教师加入到课程改革的行列中。

3.3义务教育质量监测背景下要加强对音乐教师的专业化培训

学校要做好对音乐教师的专业化培训，努力提高音乐教师教学水平。一是学校需要引进完善的音乐教学设备，招聘音乐教学经验丰富的人员作为音乐教师，杜绝其他课程教师代理的情况;二是教育部门要开展好教学研究工作，积极将教学研究与教学培训结合在一起，不断提高音乐教师综合素养。

4结语

综上所述，我国义务教育教学工作者需要意识到义务教育质量监测的重要性，抓住这一有效的契机，加快我国教育改革的脚步。以上就是本文对该方面内容的分析，希望可以在义务教育质量监测背景下进一步提高音乐教学质量。

参考文献

[1] 赖景琼. 义务教育质量监测背景下的音乐课堂教学改进对策[J]. 中小学音乐教育，2016（10）.

[2] 关晴. 义务教育质量监测背景下小学音乐课堂教学改革的转变[J]. 长江丛刊，2018（24）：24-25.

[3] 陈子慧. 奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的应用价值[J]. 戏剧之家，2021（9）：169-170.