中职物理教学与专业课整合的实践探究

张鑫博

摘要：物理学是研究自然界基础运动规律的学科，在中职教学中占据着重要的地位，更是推动学生职业发展的重要课程。中职学校旨在为社会培养专业的技术性人才，将物理教学与专业课程进行優化整合，不仅有利于培养学生的专业素养，还能促进学生思维能力和知识技能的提升，是当今中职教师的重要研究课题。下文就中职的物理教学与专业课的整合进行分析与探究。

关键词：中职;物理教学;专业课;整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：物理学科的优点就是帮助学生构建缜密的逻辑思维，使其具有清晰的条理分析能力，对于中职院校的学生尤其重要。在中职的物理教学中，能够与专业课的知识进行整合，是落实“构建基础、服务专业”教学理念的重要体现。中职物理与专业课知识进行整合，指的是将物理课堂的基础内容与学生的专业知识相结合的一种教学模式，也是广大教育工作者不断探索与优化所得的。有利于培养学生对物理学科的兴趣，还能促进学生思维能力和知识技能的提升。

一、物理课程在中职院校的地位

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基础架构的学科，是自然科学学科之首，更是中职学生的重点学习内容[1]。与其说物理是一门学科，倒不如说其是一种工具，用以培养学生的逻辑思维和语言结构，促进学生专业素养和科学态度的养成。在中职院校内，物理学科不仅承载着基础知识教学，更是连接专业性知识的媒介与桥梁。学生若可以深入学习物理知识，并将其融入于自身的专业课程学习中，更有利于专业知识技能的形成，也是推动学生综合能力提升和未来职业发展的先知动力。

二、中职物理教学现状

中职院校旨在培养专业的技术型人才，但学生在入校时的基础知识掌握能力较差，面对抽象、缜密的物理学科往往难以提起兴趣。还有许多学生对于物理学科没有正确的认知，认为与自己的专业只是关联不大，不用特意去学习，这种思想偏差导致学生本身对物理学科的不重视，从而影响自身的学习态度。其实，在中职院校中，许多专业知识都需要物理学科的加持，尤其是力学和电学两个方面，与许多专业课知识都有着密切的联系。但在当今的中职物理课堂中，许多教师对于“物理服务专业课”的意识淡薄，面对一些专业课知识会用到的物理内容，并没有深度讲解，影响学生的基础知识掌握。

三、中职物理与专业课整合的优势

中职物理教学与专业课知识整合的课堂形式，是指将专业知识内容渗透于物理课堂中，实现知识融合，提高学生的知识应用能力。在中职校园内，教师都在贯彻落实“建构基础、服务专业”的教育理念，而将物理教学与专业课程知识相融合就是落实这一方针的重要体现[2]。随着我国教育标准改革的不断深化，中职院校的教学模式也在不断地发生改变。过去的中职院校的物理教学，都比较偏重于基础知识和知识架构，这种教学理念是没错的，但是已经不适用于当今的社会发展。现在社会需要更多的“全方位发展的人”这就要求教师要注重学生的能力提升，尤其是专业技能和职业素养。各科知识与专业知识的优化整合就成为了教师不断探索与创新的结果，尤其是物理学科。针对职业教育的特点，利用物理学科培养学生基本的物理概念和认知规律，是物理课程的主要目标。而进行知识整合，则可以促进学生理性思维的形成，提高学生的知识技能，并将其转化为自身的专业技能，保证学生的综合发展。

四、中职物理与专业课整合的实施策略

认知层面：中职的物理教学，除了有必须掌握的基础知识，还有一些具有针对性的专业性知识，不同专业所重点学习的内容也不相同。教师要做的首先是提高自身的教学理念，正确认知物理学科的重要性，并引导学生积极主动学习物理知识，应用物理知识，并将所学知识转化为自身的专业技能。

比如，《中职课程改革国家规划新教材：物理（电工电子类）》经全国中等职业教育教材审定委员会审订通过，是中职教育课程改革国家规划新教材[3]。在教材内，第一章节的内容就是《运动和力》，这些都是基础的物理知识，教师在实际教学中，除了要让学生明确自身学习知识的目的，还要注重知识与专业课程的结合，提高学生的知识技能和专业技能。

行动层面：中职物理与专业课知识优化整合，说得再好，不应用于实际教学工作中，也无异于“纸上谈兵”。因此，教师除了要明确知识融合的优势，还要切实的将其应用于自身的实际教学中，重视物理实验教学和专业课内容的整合，积极带领学生进行实际操作和调研，确保教学工作得以顺利、有效开展。首先，教师要注重学生的课堂中心地位，利用灵活、多样的教学方法，帮助学生更好地适应不同职位的岗位要求。其次，要注重学生的某一专业技能培养，有针对性的将合适的知识渗透于合适的内容中，提高教学有效性。

比如，中职院校内有许多实训基地，教师应当将其充分利用，为自身的课堂教学赋予更多的可能性。可以带领学生结合自身专业特点进行创意制作、发明的活动，既可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新能力和动手能力。例如“尖端放电”知识教学时，教师就可以结合物理学中的电学内容，带领学生走出教室，走入实训基地，进行专项实验教学。在这种教学模式，学生的思路会紧紧跟着教师，不仅对教师的课堂教学充满兴趣，更是帮助学生树立正确的知识概念和专业素养的有效途径。中职教师的教学，最主要的目的就是培养学生的专业技能和专业素质。所以，在物理教学时，就要积极将专业性知识进行渗透与融合，培养学生的知识架构和知识应用能力。

结论：总而言之，在中职物理教学中渗透专业课知识，不仅是教学方法的创新，更是一项培养学生专业技能的必要措施。物理教学与中职专业知识进行整合，是一种教学方法的创新，也是课程改革的产物。这就要求教师不仅要深入体会新课程，还要在日常工作中，不断探索，不断实践，不断反思，力求寻找一个更加有效的知识融合方式，促进中职学生的专业技能和职业素养的提高，使学生在面对工作岗位时，可以更加得心应手。

参考文献

[1]徐向颖.基于“互联网+”的中职物理混合式教学研究[J].冶金管理，2020（23）：163-164.

[2]刘郁芳.物理文化内涵及其在物理教学中的渗透[J].文化产业，2021（01）：116-117.

[3]汪良栋.试论信息技术与中职物理实验的有效整合[J].信息记录材料，2020，21（12）：106-107.