初中美术教学中的情感教育分析

吕菊

摘要：美术教学是我国素质教育的重要手段之一。尤其是在对初中学生的教育中，美术教学在促进学生形成个性和全面发展中起到至关重要的作用。而在美术教学中，基础技能只是掌握美术课程的一方面，从美术作品中感受作者传递的感情以及学会用美术作品表达情感，形成正确的价值观念，对初中学生来说也同样重要。

关键词：初中;美术教学;情感教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

隨着年龄的增长，初中学生自我意识增强，逐渐形成较为稳定的人生观、世界观，开始学会控制情感及反应。在这个成长的关键时期，避免初中学生因片面看待事物而产生偏激反应，引导初中学生形成正确的人生观、世界观和价值观。而美术，不仅仅是一门让学生提高审美能力的学科，更重要的是让初中学生掌握美术这种语言和艺术，运用美术来传递、表达情感和价值。情感教育是一种新兴的教学方式，旨在创造师生情感交流的教学氛围，激发初中学生学习兴趣，形成积极的自我概念和价值观体系。

一、情感教育在初中美术教学中的作用

（1）运用情感教育帮助初中学生形成正确的价值观

美术教学中的情感教育具有鲜明的导向性，初中学生在美术教学中应该受到正确的导向。祖国的壮丽河山引发了美术创作者的创作激情，创作了大量描绘祖国大好河山的美术作品，学生通过观看美术作品，从中感受到作者对祖国的热爱和赞叹之情，引发初中学生的共鸣。在新民主主义革命的光辉历程中，涌现了层出不穷的民族英雄和可歌可泣的英雄故事，美术创作者们被英雄故事所感动，激发创作欲望和灵感，将英雄人物和故事通过绘画、雕塑等美术手法展现出来。学生们通过观看学习作品，直观的感受到革命先辈的牺牲精神，从而更加珍惜今天幸福的生活。例如，苏教版七年级美术的《图案之美》中，教师可以搜寻中国古代建筑或文物上具有代表性的图案，在课堂上展示，引导学生欣赏和思考，在技术不发达的古代，中国古代人民用自己的聪明和才智仍然对美有着不懈的追求，从而引发一种身份认同感。

（2）运用情感教育帮助初中学生抵挡西方意识形态的渗透

初中学生意识形态上还处于较为迷茫的状态，不清楚自己的信仰或者没有信仰。随着经济全球化的不断发展，文化及价值取向多元化给我国意识形态领域带来了严峻的挑战，也对初中学生形成主流意识形态带来了巨大的冲击。意识形态渗透一直以来都是西方国家阻止我国发展强大的重要途径之一。西方国家一些自由主义、无政府主义、虚无主义等糟粕文化，通过一些美术形式展现出来，在互联网等媒介传播。初中学生正在形成价值观的关键时期，对西方意识形态领域的渗透辨别力不高，容易误认为是“潮流”而盲目追随，甚至被境外势力所利用。

（3）运用情感教育帮助初中学生提高感知美的能力

提高感知美的能力对初中学生未来的发展具有重要影响，感知美的能力影响着初中学生对事物的价值判断和选择。情感教育将会帮助初中学生带着兴趣走进美术教学课堂，教师和学生共同用心灵创造美术作品，激发学生的创造精神，让学生在美术课堂上获得成功的体验，进一步提升初中学生对美的鉴赏和创作能力，影响学生在接下来的学习和生活中趋向一种美好生活方式的选择。

二、初中美术教学中情感教育的应用探析

（1）初中美术教师要注重培养自身人文情感

初中美术教师不仅要提高自身美术基础知识、美术形式技能等素质，还要注重丰富自身人文情感。情感教育归根结底是爱的教育，美术教师既要热爱自己的职业和美术这门语言和艺术，更要由衷的热爱每一位学生，对每一位学生饱含丰富的情感。初中美术教师只有这样，才能够从情感的角度去了解自己的学生，接纳自己的学生，耐心教育自己的学生。初中美术教师对学生情感教育的投入，将会与学生消除隔阂，换来学生对自己的信任，有助于初中学生更好地学习美术基础知识和美术形式技能，从而获得全面发展。

（2）初中美术教师要尝试站在学生角度教学

每个学生的对美的感知能力不同，美术基础教育接受程度不同，从而导致在初中美术教学课堂中的表现不同。初中美术教师要接受学生审美能力和创造美的能力的差异性，深入了解学生的基本情况以及美术基础教育情况，了解学生在日常生活中感兴趣的美学形式，站在学生的角度教学，尽可能的激发起学生学习绘画、雕塑等美术艺术的兴趣和热情，引导学生用美术艺术形式传递和表达自身情感。

（3）初中美术教师要不断丰富美术教学方式

随着美术教育的不断发展，美术形式不断发生变革，教学方式也在不断丰富更新。初中美术教师要与时俱进，不断学习多媒体教学手段，丰富美术教学形式，采用学生易于接受的形式教学。例如，在进行苏教版八年级美术《外国肖像画赏析》教学时，可以用视频、VR、3D建模等技术和形式，将肖像画从平面转换为立体，从二维转换到三维，从人物线条、光线、色彩等多方面向学生展示人物肖像之美，引导学生增强对大自然的敬畏和对自我的认同与自信。

三、结束语

初中美术教学未来将不再以美术基础知识和技法为重心，而是把情感发展列入美术教育的最终目的。我们要在初中学术中应用情感教育，把学生当做一个有感情的人去进行美术教育。通过在初中美术教学中应用情感教育，让初中学生更加直观得感受到美术艺术的魅力，以及所传递的情感和价值，学会用美术艺术去表达情感。总之，情感教育将会让初中美术教学更加有温度。

参考文献

[1]朱新明.初中学术教学渗透情感教育分析[J].科学大众科学教育，2013（12）：10

[2]马飞.在初中美术教学中渗透情感教育的意义[J].德育天地管理篇，2021（01）：225