高中班级管理工作中柔性管理模式的实施策略

蔡海宝

摘要：在高中班级管理工作中，班主任应用柔性管理模式来管理班级，会有效促进高中生自我管理意识、和综合素质共同提高。同时，还会让班级管理工作取得更加理想的管理效果。实践管理工作中，班主任除了要注重班风建设，还要注重提高高中生的自我管理意识，极好保护高中生的自尊心，才会更有效实施柔性管理，并促进高中生的良好发展。本文对高中班级管理工作中，柔性管理模式的实施策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中班级管理;柔性管理模式;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

高中生已经具备了一定的独立思想意识，班主任通过应用柔性管理模式，来管理班级，会让高中生的自我管理意识、综合素质更明显提升。同时，也会让其主动去配合班主任的班级管理工作。班主任要注重班风建设，班干部的选拔和班级活动的深入开展，让高中生的自我管理意识不断提高，会更利于班级管理工作的良好开展。

一、注重班风建设，打造柔性管理氛围

一个班级的班风直接关系着高中生学习生活氛围，会让高中生在潜移默化中转变自己的意识，及时调整自己的行为。同时，也会进一步突显柔性管理模式。在柔性管理理念下，更尊重学生的自尊心，通过良好班风的影响，会极好的保护高中生的自尊心，让其主动认识到自身的不足，对于塑造出优秀的高中生，有不可估量的作用。在班風建设中，班主任自身首先要注重自己的言行，为高中生树立榜样，其次要注重班级文化、学风的打造，会让班级管理效果更加明显。

在日常与高中生的相处中，班主任要注意自己的一言一行，一举一动。不仅要突显出其良好的综合素质，还要让高中生感受到班主任对其的关爱和真诚，使班级向心力进一步发展。比如，当班主任看到高中生后，要主动与其问好，让高中生消除班主任高高在上之感;当高中生需要帮助时，班主任要真诚、热心施以援手，让高中生内心感受到温暖等等。在班级文化方面，班主任要改变班级中严肃的学习生活氛围，注重教室环境的建设，在教室墙面设计文化墙、文化窗、温馨一角等。将正能量人物或事迹的宣传图文巧妙布置在教室的墙面上，让高中生的思想在潜移默化中受到良好感染。并且，要让高中生参与墙面的设计和布置，引导其将积极向上、不畏困难等正能量海报，富有哲理的名人名言等，优美的展现在教室中。或者，班主任也可以鼓励高中生亲手去创作不同形式美术作品，将有创意、符合高中生精神需求的作品展示在教室中，会成功打造良好的班级氛围。另外，在学风方面，班主任要激励高中生的学习热情，可以通过开展竞争制的引导计划，激发高中生内在的潜力，并通过座谈会、演进比赛等方式，引导高中生提高纪律意识，杜绝考试作弊等不良行为，帮助学生树立良好学风，进一步提高班级管理工作效果。

二、民主选拔班干部，提升自我管理意识

班主任直接管理高中生，会让部分高中生形成居高临下之感。通过班干部与高中生之间架起沟通的桥梁，会有效降低高中生被硬性管理之感，进一步突显出柔性管理的一面。而且，班主任通过民主制去选拔班干部，会有效调动高中生主动参与班级管理的意识，让其班级管理更加重视，其自我管理意识也会在无形中持续提升。另外，班主任还需要让每一名高中生都拥有平等的参与权，进一步锻炼高中生的管理能力，不仅会让高中生参与管理的热情有效提高，还会让其以饱满的热情融入到班级管理活动中。

在民主选拔班干部时，班主任可以采用投票方式，筛选出品学兼优、思想积极的高中生。如，在选拔“班长”时，班主任可以让高中生以“认真努力学习、团结同学、乐于助人”为标准，让高中生进行公开投票，最后以票数最多者荣获。在“班长”担任一个月的期限后，班主任在让其分享自己的担任感受，有哪些收获等等。此后，再重新开始选拔。通过让“班长”分享感受，会让高中生吸取到更多管理经验，同时也会更加重视自己的一言一行，更加优秀的去塑造自己。随着轮流制的实施，高中生自身的素质会明显提高。同时，会让其站在管理班级的立场，去主动提高思想境界，起到表率作用。对于提高班级管理水平，和高中生的自我管理意识，都有重要的影响。另外，在班干部管理班级过程中，班主任不仅要与其建立良好的沟通，还要对班干部多加关心。了解班干部在管理过程中的情况，都遇到了哪些问题，或者是有哪些收获心得，高中生整体的情况如何等等。通过良好的沟通，不仅可以让班主任对班级的情况更加了解，还可以有效帮助班干部提高管理能力，让其与同学建立更加融洽的关系和服务意识。同时，也会更妥当处理出现的问题。对提升柔性管理班级的效果，有十分重要的作用。

三、开展文艺表演活动，渗透管理理念

在柔性管理模式下，班主任要注重应用新颖的管理方式，让高中生的自尊心得到良好保护，同时促使其主动配合班主任的班级管理工作。对此，班主任可以通过开展文艺表演活动的方式，渗透管理理念，有效提升高中生的思想认知。不仅可以为高中生缓解学习、心理压力，还会使高中生对班组管理内容更感兴趣，更加主动去提升自身的综合素质。在文艺活动的内容上，可以让高中生发挥自己的特长，不局限于某种形式，而班主任只要把握好文艺活动的方向即可。

在开展文艺活动前，班主任可以以“我爱班级”为主题，让高中生去准备文艺节目，可以是自创的舞蹈，也可以借鉴的小品等。另外，可以指导高中生从班级纪律、环境建设、团结同学等方面去准备。在参与方式方面，可以让高中生以个体的方式参与，也可以让其与其他高中生合作去共同表演。通过活动的开展，会让高中生提高对班级的热爱之情，而且还会收获许多快乐。其自身综合素质，也会得到良好提高，这样也会进一步突显出柔性管理的优势，让班级管理效果更加明显。

总结：

高中生正处于青少年时期，自尊心比较强，班主任在班级管理工作中，应用柔性管理模式，会让高中生更乐于接受，并且会取得良好的管理效果。班主任可以从班级氛围入手，建设良好的班风。并且，通过民主选拔班干部、开展趣味班级活动等方式，唤醒高中生的自我管理意识，提高他们的思想认知。不仅可以达到理想的管理效果，还会让高中生的综合素质得到良好提升。

参考文献

[1]陈兰琴.柔性管理方式在高中班级管理中的应用[J].知识窗（教师版），2021（08）：68.

[2]马立国.高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用[J].新课程，2021（18）：228.