民间游戏“玩”进幼儿园活动的实践探究

朱爱娣

【摘要】说起民间游戏，记忆中印象最深的就是和小伙伴们一起在蓝天白云下跳花绳、踢毽子、丢手绢等。这些游戏陪伴着一代又一代的孩子们度过了欢乐的童年。随着传统文化越来越受到国家自上而下的重视，幼儿园也开始大力开展民间游戏活动。本文从教育价值、创新运用两方面来分析如何将民间游戏“玩”进幼儿园活动，发挥独特的教育价值。

【关键词】民间游戏;幼儿活动;教育价值;多领域融合

中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的“根”文化、“母”文化，是我们取之不尽、用之不竭的生命源泉。随着我国国力的增强，国际地位日益提升，如何打造与我国国际地位相称的文化“软实力”，正越来越受到国家自上而下的重视。当前，“研究并传承中华优秀传统文化”正蔚然成风。民间文化资源中最贴近孩子生活的就是传统民间游戏，它有着深厚的民族文化根基，适宜儿童的发展。我园以省课题研究为基础，确立的了“玩转民间游戏，助力师幼同成长”的实施方案，认真组织开展实践探究，以期探索出一些值得借鉴和推广的经验。

一、民间游戏融入幼儿活动的教育价值

民间游戏具有随机性、趣味性、地方性、简便性等特点，将传统民间游戏融入幼儿园活动有其独特的教育价值。

（一） 对幼儿的价值

1.促进幼儿身体的发展。民间游戏活动有利于促进幼儿的身体、动作的协调发展，如“投壶”，发展上下肢力量、手眼配合的协调性;“踩高跷”发展平衡能力;“抓石子”，发展手指抓、握、翻等精细动作……通过这些科学、适宜的活动，从而有效提高幼儿的身体素质。

2.提高幼儿参与活动的兴趣。民间游戏简单易学，具有很强的吸引力。游戏与当地民谣、儿歌、顺口溜以及简单的节拍、动作相结合，更有趣。如“网鱼”“丢手绢”游戏里就有很多朗朗上口的儿歌。活动中互动性很强，师生互动、生生互动，人与物的互动，以及游戏结果的不确定性等，这些都可以大大提高幼儿参与活动的兴趣与探索的欲望。

3.促进幼儿语言能力、良好的个性和意志品质的发展。在民间游戏活动开展过程中，把传统文化内化成幼儿游戏的规则意识，使幼儿的情绪个性在潜移默化中受到熏陶，可以培养多方面的的能力与良好的个性品质。如“跳皮筋”“踢键子”“滚铁环”可以提升孩子勇于挑战、敢于竞争的品质;“拼七巧板”让孩子动手动脑开发智力;“绕口令”“猜谜语”益智、动脑，发展语言表达能力;“老鹰捉小鸡”“炒黄豆”可以培养孩子的合作能力，发展社会交往能力。通过多样性的民间游戏组合，让孩子不断地挑战、试错、抗挫，建立健全孩子的人格，促进身心和谐、全面发展。

（二）对教师的价值

民间游戏的开展，需要教师的加工与融合，研究、反复试验。在开展过程中，教师需要不断学习传统文化，通过读经典，学传统，提高传统文化素养与心灵品质;通过研究民间游戏的内容和玩法，提高教学的有效性。我园采取三步法“培训——教研——行动”解决民间游戏活动的实施问题。通过邀请专家入园作针对性指导、线上集中培训、教师自主打卡学习来完成前期培训学习;通过入班观察研讨、互观互学互评、体验式教研来掌握民间游戏的玩法。研训一体化的模式，每两周开展一次活动。主要针对课题重点、设计活动的相关理论、活动执行中遇到的问题等内容展开讨论、交流。如：怎样使游戏简单易学？怎样把简单的器械变出更丰富的玩法？如何在传统玩法的基础上创新玩法？如何以民间游戏为切入点，发挥更大的教育价值？如何利用身边的资源设计出更多符合幼儿年龄特点好玩又有趣的游戏，从而激发孩子的運动兴趣，培养孩子的意志力和创造力？在不断地研训、体验、实操、反思中帮助教师养成了良好的学习习惯，也提高了教研水平，促进专业成长。

（三）对园所的价值

民间游戏活动的实施成本不高，材料简便，非常接地气又不受场地、人数、空间等条件的限制，简单有趣好实施，随时随地可进行。幼儿易懂、易学，十分喜爱。将民间游戏融入到幼儿园的一日生活、户外游戏、大型活动中，既丰富了课程资源，提升了办园质量，也可激发幼儿对家乡本土文化的热爱，对继承和发展民族传统文化具有深远的意义。

二、玩好民间游戏的实施策略

（一）积极创设游戏环境，营造轻松教育氛围

1.环境营造成幼儿“触手可及”的氛围

环境对幼儿的学习与发展起着重要的作用。想要让幼儿在环境中得到潜移默化的影响，我们必须有目的创设游戏环境，提供材料，工具以及促进他们的挑战。如何将环境营造成良好的游戏氛围呢？如“跳房子”，我们在幼儿园的走廊、通道、操场、门前小道等空地上，画上色彩斑斓的线条，画各种“跳房子”的格子图形，孩子在自由活动时就会主动去做这个游戏。接园、放园的时候，在这个路径里面还可以让孩子和家长一起体验。爱玩是幼儿的天性，我们把游戏的环境营造起来，让孩子触手可及，一看到就想去玩，不受任何限制。

2.主题墙呈现游戏规划，为幼儿的发展提供助力

环境的影响无处不在。教师要善于创设、运用良好的环境，让幼儿在这样的环境中及时主动地建构知识，而不是消极的去接纳信息。我们的主题墙力求图文并茂，提供一些游戏的玩法，让幼儿可以随时随地看见，对于游戏的规则就会更清晰，游戏的流畅性就会更强。通过主题墙环境潜移默化地影响孩子，提升孩子对游戏的兴趣，加深对规则的理解，我觉得这是一个非常的高明的方法。

（二）灵活运用，实施多领域融合

1.民间游戏的收集与分类融入

我园通过问卷、访谈等方式，发动教师、家长广泛征集传统民间游戏，对其进行筛选、分类，改编、创新和运用，整理成小、中、大班三个年龄段的民间游戏活动资源册，灵活地融入到园本课程中，帮助孩子找回传统民间游戏在他们身上应有的价值。适宜融入到幼儿活动的民间游戏主要有以下几种类型：

（1）语言类，有绕口令、猜谜语、点指兵兵、点豆豆、拉大锯等。适用于室内活动，餐前餐后、盥洗后等一日生活中的过渡环节，重点培养幼儿的表达能力、创编能力、想象能力。

（2）益智类，有占角棋、七巧板、翻花绳、抓石子、捉猴等。适合将材料投放在益智区，引导幼儿在区域活动的时候开展个别游戏、小组游戏，有利于锻炼幼儿的思维力、手指的灵活性，发展幼儿的观察能力、判断能力。

（3）竞赛类，有投壶、滚铁环、丢沙包、三人四足、跳竹竿等。适合在户外游戏中开展，主要目标是结合孩子掌握的一些技巧和不同的情景来进行竞争比赛，提升游戏的趣味性。

（4）娱乐类，有剪刀石头布、网鱼、丢手绢、老鹰捉小鸡等。就是以玩为主，平时作为一种放松的小游戏，可放在我们的体验活动里面，离园活动里面，或者是集体教学的休息时间，小范围内的，都可以去玩。

（5）技能类，有踢毽子、丢沙包、赛龙舟、跳竹竿、跳皮筋、跳房子等。适合在晨锻、体育课、亲子运动会、民俗嘉年华等户外活动开展，结合孩子对身体的控制能力和器械的操控能力，作为重点来进行的一个游戏。以输赢、淘汰、对抗为游戏的主要目的，锻炼幼儿跑、跳、躲、闪等基本动作的协调性与灵活性，培养幼儿的规则意识、合作意识，感受民俗活动。  2.精心设计，多领域融合

《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因材料、因内容灵活运用。”为此，我们常常思考，民间游戏活动如何实施多领域融合呢？以“荷花开”为例，创新、创编多种玩法。幼儿围成一圈，一个幼儿蹲在中间，围圈的小朋友手拉手绕“荷花”边走边唱问答歌。问：荷花荷花几月开？一月开？一月不开几月开……六月荷花朵朵开。答至“荷花开”时，围圈幼儿四散跑开，圈中间幼儿抓住其中一个，作为下一轮的“荷花”。游戏的玩法可以随着儿歌创编来变化，可以创编其他月份开花的儿歌，也可以无序回答增加趣味性。这样的游戏活动可以跟多个领域相融合。幼儿在区域内四散追逐跑就属于健康领域的;边念儿歌边游戏，通过改编歌谣提升创编能力促进了语言领域的发展;游戏中幼儿听到数字就快速反应抱在一起，涉及到数的概念就是属于科学领域的;游戏中幼儿之间的愉快交流、合作意识非常好就是促进了幼儿社会领域的发展。

（三）创新玩法，提升游戏活动的质量

为满足幼儿各方面的发展需要，我们非常注重发挥器具的一物多用、巧用，按幼儿的年龄特点、认知水平设计出科学、合理、多样化的玩法，在完成目标的同时，让民间游戏发挥更大的教育价值。教师通过一课多研、同课异构进一步设计民间游戏，使其情节更丰富，游戏内容更有层次性，从而提高民间游戏开展的深度与广度。我们常常鼓励师幼一起利用身边的废旧材料自制幼儿感兴趣的活动器具，创新物质条件、创新玩法。以“跳房子”活动为例，游戏目标就是通过单脚、双脚向前跳这个动作去锻炼孩子的下肢力量，可以满足三到六岁儿童的跳跃度的发展，锻炼孩子的弹跳能力，控制能力和平衡能力。小班的玩法就比较简单，让孩子进行开合跳、向前跳。相对于单脚跳而言，小班孩子控制起来就比较困难，所以我们就把这个单脚跳删掉。到了中班，幼儿的能力开始变强了，我们需要进一步提升孩子对身体的控制能力，在玩的过程中提高了难度。在格子内贴上了箭头的标识，让孩子在跳跃的时候按箭头指示向前，左前，右前，单、双脚交替进行，这样就可以让孩子感知方位，同时也感觉到在游戏的过程中有一定的挑战性，从而大大激发了幼儿想要尝试的兴趣。对于大班的孩子来说，像普通的跳房子，已经没有什么挑战性。这时就需要升级游戏的难度了——“比一比，看谁的玩法多”。让幼儿自己设计更多的玩法，挑战更大的难度，利用现有材料尝试改变“房子”形状，改变箭头的方向，改编儿歌，创编出不同的玩法，根据音乐的节奏，走、跑、跳相结合，在传统的玩法上进行了创新。教师支持幼儿的学习，并做好观察、记录，帮助幼儿按年龄差异不断优化游戏的玩法。游戏的设计应遵循由简单到复杂，分层次分解难点的原则。如此丰富多样的玩法促进了幼儿认知的发展，充分调动了幼儿学习和活动的积极性。

民间游戏魅力无穷。它蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们不断去挖掘、去研究，并传承发展。

【參考文献】

[1]蒋明智.岭南民俗与技艺[M].广东人民出版社，2019，03.

[2]嵇宇经.民间游戏[M].上海：商务印书馆，1928.