弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标的来源及确立

陈子宁 曾雯斐

【摘要】课程目标的确立是课程内容选择、课程实施和课程评价的依据，是课程开发的最为关键一步。国家德育工作的总目标、高中思想政治课程标准要求、革命文化知识的内在逻辑结构和学生的身心发展规律是课程目标的来源的主要依据，并以此确立了宏观、中观和微观的课程目标体系。

【关键词】革命文化;研学旅行;课程目标;思政课程

基于泰勒的课程理论，课程目标的来源有三种途径：第一种，以社会需求为依据，具体来说，可根据国家和地方的育人目标和导向进行选择。第二种，以受教育者为依据，学生是教育活动的主体，课程目标的确立离不开分析学生的主体因素，可从学生的需要与兴趣中确定育目标。第三种，需要对学科本身进行分析。泰勒同时还指出，对于课程目标的表述，需要包含目标的行为与内容两个维度。

一、课程目标的来源

弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程需要构建系统化的课程目标。课程目标的制订要做到符合学校教育条件和学生认知发展规律。课程的制订还需要综合考虑多项因素，如，社会需要、学生需求、专家建议、学校办学条件、地方现有的革命文化课程资源等。综合多种影响因素后才能确定课程目标。

以国家德育工作目标为依据，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标追求与国家德育的总目标是一致的。2017年，教育部制定的《中小学德育工作指南》明确规定国家德育的总体目标，要求学生要了解革命文化，增强文化自信，要将社会主义核心价值观内化于心外化于行，提升学生核心素养，促进全面发展。高中学段的德育总体目标：教育和引导学生爱党、爱国、爱人民，树立“四个自信”，学习运用马克思主义基本观点和方法观察、分析和解决问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标设置应该以《中小学德育工作指南》为依据。

以研学旅行活动课程目标为依据，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标追求与国家推行研学旅行活动课程的总目标是一致的。中小学生研学旅行的总体工作目标，让广大中小学生在研学旅行中感受革命光荣历史，坚定“四个自信”，促进形成正确的“三观”。同时，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程属于综合实践活动课程。课程开设需要跨学科的合作，革命文化的形式表现有革命历史、革命英雄、革命思想和革命文艺等。为了让学生更好地感受革命文化的魅力，需要政治、历史、语文和音乐等学科进行合作。弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程的开设能带动学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养。因此，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标设置应该以研学旅行活动课程目标为依据。

以《普通高中思想政治课程标准》为依据，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程是高中思想政治教育课程的有益补充和拓展延伸。思想政治教育课是把培养学生正确的“三观”作为课程的核心，把培育积极的人生态度、价值取向、健全人格、创新意识和关键能力有机地整合为课程目标，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育融为一体。因此，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标设置应该以《普通高中思想政治课程标准》为依据。

二、课程目标的确立

围绕国家育人总目标所制订的中学德育工作目标、研学旅行活动课程目标、社会实践活动课程目标以及高中思想政治课程目标，是国家综合考虑社会需要、学生需求和专家建议的科学的育人目标，对弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标的确定具有重要的指导意义。这使得课程目标体系的构建有了科学的依据。

1.宏观育人目标。依据党的十九大报告，弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程的宏观育人目标确定为：落实立德树人，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会会主义建设者和接班人。

2.中观育人目标。政治学科核心素养，能起到上接宏观目标、下联课堂教学目标的作用。依据《普通高中思想政治课程标准》，结合高中学段的德育工作目标，对弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程的中观育人目标进行选择，确定为培养学生的政治认同和科学精神。政治认同，简而言之，就是拥护党的领导。科学精神，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论。基于研学旅行活动课程是一门综合性实践活动课程，依据研学旅行活动课程国家政策的工作总目标，结合综合实践活动课程需要，对弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程应有的中观育人目标，确定为：第一，要让广大中小学生在研学旅行中感受革命光荣历史，坚定“四个自信”。第二，提升综合素质，培养综合运用各学科的知识解决问题的能力。第三，培养责任担当意识，能积极地参与社会实践活动，热心参与志愿者活动。

3.微观育人目标。基于课程的宏观和中观育人目标的设定，依据革命文化的相关理论知识，把课程内容确定分为三部分：革命文化的起源、生成和发展。其中，革命文化的生成是课程的核心内容。综合了宏观和中观的课程育人目標以及具体课程内容，制订了微观教学的“三维育人目标”。弘扬革命文化视阈下高中研学旅行活动课程目标的结构需要进行系统化设计，可参考三维目标设置。既要重视革命文化知识与技能的学习，也要重视学习的过程与方法、爱国精神的培养、文化自信的树立和政治认同的涵养。除此之外，课程目标是课程内容选择与组织的依据，目标表述要做到清晰与详细。

[本文系广州市教育科学规划（Guangzhou education scientific research project） 2019 年度课题“弘扬革命文化的高中研学旅行活动课程开发研究”（课题编号：201912020）]

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读[M].高等教育出版社，2018.

[2]拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理[M].罗康，张阅，译.中国轻工业出版社，2014：3-133.

[3]中教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社，2018.

责任编辑  李海涛