高校音乐教育中的人文素质培养分析

樊建伟

摘要：人文素质是当代大学生的必备素质，也是高校培养现代化人才不可忽视的教育内容。人文素质可以反映学生在人文层面上的综合品质和发展程度。提高学生的人文素质能够为学生学好音乐课程提供强有力的支持，也可以助推当前的高校音乐教育改革，有效达成音乐教育目标，提升人才培养质量。高校音乐教师应该自觉承担起培养学生人文素质的责任，评估当前学生的人文素质发展水平，从而找到教育教学当中的缺陷，以便在此基础之上完善音乐教育方式，加大力度，监控教学过程，创新教学方法，实现音乐教育与人文精神的深度整合，提高当代大学生的人文素质。

关键词：高校  音乐教育  人文素质  培养

中图分类号：J60-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）21-0116-03

当代社会的发展建设对音乐人才培养的要求发生了变化，真正合格的音乐人才不单单要具备良好的专业技能，还需要拥有完善化的人文素质，从而承担起传承优秀音乐作品精神内涵的责任。不过在传统思想影响之下，当前高校对音乐人才的培养存在着明显的片面性问题，只关注专业技能发展，轻视人文素质培育，进而造成学生虽有良好的音乐专业技能，却因为缺失人文素质而欠缺竞争力。针对这样的情况，高校需要在音乐教学当中推进改革，以学生为中心确立教学内容与方法，把培养学生人文素质贯穿于音乐教育全过程，顺利完成音乐教育改革。

一、人文素质概述

大学生基本素质主要包括四个方面的内容，分别涉及到思想道德、文化、专业与身心素质。这里所提到的文化素质重点就是人文素质，可以说人文素质是大学生众多素质品质当中最基础且根本的一项素质要素，也在学生的成长发展当中起到基础作用，会对其他各方面素质形成与素质发展带来深刻的影响。高校落实素质教育的重要途径是基于人文社会科学、自然科学教学来提升学生的人文素养、文化品位、科学素质等等。由此观之，人文素质是人综合素质的重要构成部分，是每个人必须具备的基本态度与品质，不仅涉及到在语言、艺术、伦理等诸多层面上丰富而又深刻的知识积累，还包含在良好文化熏陶下所建立的三观与高尚情操。人文素质教育实际上就是把人文科学方面的优秀成果应用到教育教学当中，基于理论传授、实践体验、环境熏陶等多元化方法，提升人的心理与社会文化素质。生活在当代社会当中的每一个成员，都应该拥有良好的人文素质。对于大学生来说，基于他们在社会中要承担的历史使命，也必须要将接受人文素质教育和提高人文素质作为责任与使命。为促进人文素质教育的落实，教师应该从不同途径获取人文教育资源，有效依托人文学科，对学生进行人文精神培养，增进学生对多种文化现象的了解水平，深入理解文化的价值。在高校教学当中，提倡把音乐教育作为人文素质培养的重要平台，最为主要的原因是音乐属于人文艺术学科，本身就包含丰富而又深刻的人文资源，是非常宝贵的文化教育财富。

二、高校音乐教育中的人文素质培养必要性

高校音乐教育目标并非只是要培养合格的音乐人才，更为主要的是在提升音乐专业技能的基础之上，完善人文素质，提高对社会的适应能力，只有这样才能够使得培养出来的人才在音乐事业发展和社会建设当中发挥更大作用。高校音乐教育当中培养学生人文素质的必要性主要体现在以下几个方面：第一，人文素质是高校音乐教育专业学生的必备素质。随着社会的发展与进步，社会对于现代化人才的需求发生了翻天覆地的变化，当前能够真正满足社会需求的人才，不仅应该有完善化的专业能力，更为主要的是要具备综合能力，也就是实现一专多能。高校本身就是为中国特色社会主义现代化建设培育优秀人才的主要渠道，所以在音乐教育实践中，也必须要发展学生的综合素质，并认清人文素质，提高学生综合能力当中的基础地位，使得学生能够凭借良好人文素质适应社会和服务社会。第二，培养人文素质是推动高校音乐教育改革的内在要求。教育改革是提高高校综合建设水平、培养合格人才的有效途径。在社会发展的背景下，对学科的要求逐步提高，各方面的研究也朝着专业化的方向发展，更涌现出了很多新兴学科，推动了边缘学科形成。与此同时，学科间彼此渗透和相互结合的趋势越来越明显，尤其是自然、人文与社会科学的连接度不断提高。这样的学科建设给高校教育综合化建设提出了更高要求，需要在文理结合与学科交互当中促进学生综合发展。对此高校应该在音乐教育当中转变过去单一化的定位方式，不再只是强调培养音乐人才，还应该关注毕业生人文素养的发展，使其能够在人文意识与良好人文品质的带动之下为音乐事业进步和社会发展作出积极贡献。第三，在高校音乐教育当中培养学生人文素质是践行以人为本、促进学生全面发展的要求。高校音乐教育当中学习内容狭窄单一的问题，影响到音乐教育综合效能的发挥，也制约了学生创造力的发展。在这样的背景下，只有践行以人为本的原则，在音乐教育当中补充更多的人文素质内容，才能够让他们真正基于音乐学习活动提升人文意识，丰富人文知识积累，培养良好文化底蕴，逐步成长为基础扎实、勇于开拓、不懈创新且能够有效适应复杂环境的复合型与应用型人才。

三、高校音乐教育中人文素质培养的现状

音乐是典型的人文学科，本身就包含了丰富多样的人文教育资源，因此可以为培养学生的人文素质提供强有力的支持，由此促进音乐教育和人文教育的整合。但是目前高校在音乐教育当中存在着明显的人文素质培养缺失问题，给当前的音乐教育改革带来了不良影响，也制约着国家音乐文化事业的长足进步。就目前而言，高校音乐教育存在的问题主要体现在：第一，人文观念淡薄，忽视音乐教育多重价值发挥。高校音乐教师受到传统音樂理念影响，对音乐教育综合价值的认知存在明显缺失，从而影响到音乐教育当中人文功能的挖掘。第二，偏重音乐技能训练，轻视包含人文素质在内的综合素养发展。重技能、轻人文是目前高校音乐教育中存在的普遍问题，这样培养出来的人才在综合素质方面存在明显的片面发展问题，会影响到学生个体的综合培养，也不利于音乐教育综合作用的发挥。第三，教师专业素养存在不足。教师的专业素质特别是人文教育能力不足影响到教学当中对学生人文素质的培养，他们也不能及时根据当前音乐教育的不足改进教学方案。

四、高校音乐教育中人文素质培养的有效方法

（一）树立人文教育观念

高校音乐教育存在的主要问题是长时间受传统教育观念影响，导致思想认识落后，也在不良思想观念影响之下制约了音乐教育的改革。错误的教育思想对于高校音乐教育的发展来说是极为不利的，会造成方向性失误，会带来资源浪费，影响教育质量的提升。在这样的情况下，要想彻底的纠正传统教育思想，把人文教育和高校音乐教育结合起来，教师首先就需要把创新作为教育主旋律，积极吸收新时代的先进教育理念，树立时代意识，从而给音乐教育注入鲜活的生命力。首先，教师应该积极打破传统教育思想的制约，建立创新意识，树立创新思维，打造创新环境，给学生提供更加自由广阔的发展平台，为学生的个体化发展提供综合支持。其次，高校应该对所有师生宣传素质教育思想，并且要积极构建系统开放以及科学化的新课程理念，有效设置多样化的学科课程，激励教师投入教学创新研究，把促进学生全面发展作为教育职责，为人文教育开展提供多方面的保障。第三，建立以人为本与全面发展的正确观念，认清音乐并非只是由和音乐相关的理论技能构成的，还应该把握音乐当中所涉及到的人类思想情感、精神文化等诸多内涵，让学生能够在音乐当中品味人文魅力，提升学生的人文素质。

（二）优化音乐课程设置

培养人文素质是高校音乐教育的重要任务，而要确保这一任务的完成，只是在思想观念上创新改进还远远不够，更要落实到实际行动当中，在具体的课程教学当中体现出来。在音乐课程的设置当中，必须体现出对培养学生人文素质的重视，也要对课程当中的人文要素进行挖掘和充分利用，使得学生能够立足人文角度理解音乐。一是优化课程设置。在课程设置过程当中，应该重视不同学科之间的衔接和互融，尤其是在教学内容当中增加人文知识所占比重，对学生的专业技能培养和人文素质培养进行协调安排，从而提高学生对人文知识的掌握水平，打造一个系统科学的文化知识体系。二是积极整合课程内容。音乐作为思想情感载体，表现出深厚的人文情怀以及文化底蕴，同时还有鲜明的艺术特色。在实际教学当中，教师可以把教材当中所包含的富有感染力的人文知识挖掘出来，并根据学生的实际需要补充更多的人文素材，引导学生对这些素材进行深层次的研究和鉴赏，促使学生自觉探究音乐艺术美。三是在教学当中推广开放性和跨學科教育。具体来说，教师可把音乐专业知识和其他相关的艺术知识，比如舞蹈、戏剧等整合起来，开展跨学科融合，开拓学生的艺术眼界，促使学生把握艺术之间的共有属性。

（三）改革教学方法手段

随着人文素质教育的开展，教师也逐步将人文素质教育理念作为根本指导，积极调整当下音乐教育重心，突出音乐艺术的审美性以及文化性，推广人文教育和音乐教育相结合的综合教育方法，从而带动了音乐教育改革。为了提高学生的音乐素质培养效果，教师在合理安排音乐课程的同时，还需要对音乐教育的方法与手段进行创新，依托不同途径和多种形式确保音乐教育的素质化创新效果。一是要创新教学方法，激发学生主体能动性。音乐教育有着很强的趣味性、自由性和熏陶性，很容易启迪学生奇思妙想，增加学生的创新创造灵感。教师需要在教学方法上变革灌输模式，有效运用新时代新鲜艺术资源，为学生打造活泼自由的教学氛围，把单纯的技能训练变成互动探究、游戏实践、信息化教学等，增强学生主体能动性。教师在这一过程中要主动给学生提供人文学习情境，尽可能缩短学生和音乐艺术间的距离，借助音乐鉴赏、评论、表演、创作等多种活动促进学生主体发展。二是要丰富和优化教学手段。教师在音乐教育当中，应该把现代教育技术应用到教学当中，积极吸纳科技与艺术成果，依托多媒体、新媒体、互联网等相关工具，打造全方位和立体化的音乐人文教育体系。

（四）强化师资团队建设

对于教育教学来说，人是最为核心和关键的要素，也是完成所有工作不可忽视的内容。对于高校音乐教育来说，培养学生人文素质是教学重难点，也是达成音乐教育目标的关注点。教师作为人文教育承担者，必须要具备良好的专业素质和人文素质，以便凭借自身的榜样示范和耐心指导，推动学生全面健康发展。在当前的高校音乐教育当中，教学结构得到优化调整，教学重心发生了变化，教学手段与策略也实现了改革。想要适应新时期的教学，要求教师必须更新知识结构与专业技能，提高音乐文化素养，形成良好的人格魅力，并在理论和实践当中加强归纳与反思，自觉提高教学理论素质和实践素质。可以说以往匠人式的教师团队依然无法适应音乐教育当中对培养学生人文素养的要求。新的时代和教育改革要求加快教师知识更新速度、丰富创新性的教育成果，提升音乐教师的地位，积极运用在职培训和自主学习等方式，促进教师专业素质和人文素质的统一性发展。

五、结语

为了有效满足新时代发展对音乐教育改革创新的要求，为社会培育出具备全面素质的音乐人才，高校必须承担起育人重任，在音乐教学当中培养学生良好的人文素质。音乐作为典型的艺术性质学科，音乐教育当中包含了丰富而又强烈的人文色彩，是对学生进行人文教育的绝佳素材，也有助于学生德智美等多方面能力的发展。伴随高校扩招工作的持续深入，高校音乐教育规模持续增加，但由于在音乐教育领域存在重专业、轻人文的片面现象，影响到学生的全面发展。基于这一现状，高校音乐教育应该在深化改革当中发现问题，了解影响学生人文素质发展的因素，进而提出科学有效的策略，发挥音乐教育的育人价值。

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