谈高中政治教学的生活化实施策略

2021-12-09刘琳

考试周刊 2021年83期

摘要：2019年3月18日习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上，发表的重要讲话中指出，“青少年是祖国的未来、民族的希望。……这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋式上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。高中政治教学水平对于高中生的综合素质培养具有重要作用，而且当代教育事业强调素质教育，在这一背景之下，教师就更加需要重视高中政治教学工作。

关键词：高中教育;政治教育;生活化策略;教学策略;研究分析

一、引言

伴随着时间的推移，国内全阶段教育工作都得到了很好的发展和推进，其中也包含高中阶段的教育。但与此同时，包含学生在内的多方主体对于新时期的高中教育都提出了更高的要求，其中之一就是高中政治教学。在高中学科教育中，政治学科教学是比较特殊的一个学科，虽然其在学科学分有效占比不高，但是对于高中生的世界观、人生观和价值观的形成具有十分重要的作用，这也符合高中政治学科基于生活和高于现实生活的特点。从这一方面上来说，在高中政治学科教育过程中开展生活化教学是切实可行的，并且更加适合高中生的学习特点和年龄特点，这也是现阶段提升高中政治学科教学效果的有效措施之一，对于现代高中生群体大有裨益。所以，文章就将针对高中政治教学的生活化实施策略进行详尽阐述，除此之外，还将在文章中提出具有针对性和建设性的意见，希望对国内后续的高中政治学科教育有一定的借鉴作用。

二、高中政治生活化教学的意义

高中政治学科不同于其他的学科教育，其中众多知识内容都具有高度抽象化的特点，高中生学习起来具有比较大的难度，学习兴致也比较低。目前众多高中教育机构中的政治学科教育都出现了盲目背诵和记忆的问题，高中生群体未能从真正意义上深度理解政治知识内容，而高中政治教学的生活化实施策略能够明显解决以上问题，实现高中政治教学效果的提升。

（一）激发高中生政治学习兴趣

高中政治学科教育与其他学科的教育存在明显的不同，相关的一系列知识内容具有抽象性特点，并且其中的文字性叙述内容较多，再加上高中生平时学习主要科目已经耗费了大量的时间和精力，因此在学习高中政治的过程中很难表现出很高的学习兴趣，这会影响教学效果。而实现高中政治的生活化教学之后，就使得高中政治与高中生的生活结合在了一起。并且在高中政治生活化教学过程中，相关的一系列教学内容变得更加具体和形象，能够激发高中生的学习兴趣，使学生养成良好的高中政治自主学习习惯，这对于高中生的政治学科学习能够起到重要的作用。而且对于高中生的学习来说，兴趣是最为重要的一种学习原动力，生活化教学能够很大程度上激发出学生的这种内在学习动力，提升高中生政治学科学习的主观能动性，这是传统的高中政治教学方式难以做到的。

（二）培养学生发现和探索的能力

国内高中政治教学工作受到传统应试教育制度的影响比较明显，一直以来教师都是以学生的书面成绩为标准进行评价，教师和学生都比较重视学习成绩，导致学生成为政治学科的奴隶，学生开始盲目地进行记忆和背诵，未能真正理解高中政治知识和内容。而在高中政治教学的生活化实施策略当中，教师的政治教学理念发生了比较大的变化，其注重的是以实际生活中的问题为指引，以此来促进高中生的主动学习。并且在“生活即教育”的理念之下，教师可以稳步推进课堂生活化，并且完成启发式教学，培养高中生不断发现和探索的能力，这对于高中生的政治学习能够起到很好的作用。

（三）培养学生解决实际问题的能力

之所以进行学习，其主要目的就是将学习到的知识理论、实践技能在实际的生活过程中进行运用，高中政治学科教育也具有这一方面的目的。在實际的高中政治教学的生活化实施策略应用过程中，教师要将政治学科的理论知识与现实实践进行有效的结合，进而帮助高中生运用政治学科知识解决实际存在的问题。譬如，在高中政治的生活化教学过程中，教师可以以各种生活问题作为载体进行教学，使得高中生知晓政治学科知识的用途，从而在后续的学习过程中能够更加努力、进取。高中政治教师可以在实际的教学过程中提出社会中存在的热点问题，并且与同学进行共同的研究和探讨，从而培养高中生解决现实生活中存在问题，这对于高中生的学习和成长能够起到很好的作用。

（四）提升高中政治教师综合素质

但凡教育性质的工作，教师在其中都扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，高中政治学科教育工作也是一样的，在进行高中政治学科生活化教学的过程中，教师也能够实现自身的学习和成长。使得高中政治生活化教学的质量和效果得到保障，这也是目前高中政治教学的生活化实施策略的主要任务。因此，作为高中政治学科任课教师，在进行生活化教学策略运用的过程中，同样也需要重视自身的综合素质提升，这样才能使得高中政治生活化教学实现良性、可持续发展，保障高中政治的具体教学效果。

三、高中政治开展生活化教学的策略

（一）生活化案例教学，激发学生政治兴趣

对于现阶段国内的高中政治学科教育来说，其首先要做到的一点就是一改传统的教学理念和方式，使得生活化教学理念进入到高中政治教学过程当中，进而对教师具体的教学行为和学生的学习行为进行指导，实现真正意义上的高中政治生活化教学和学习。为了实现这一点，教师需要擅于对生活素材进行创新应用，其中高中政治教材中也包含很多的生活化素材，教师可以在政治课堂教学过程中对其加以应用，并且将其转换成为不同类型的生活化案例，提升高中政治教学内容的具象化程度，提升教学效果。

譬如，在高中生的“消费观”的教学过程中，教师就可以将社会中的拜金主义、肆意消费的生活素材内容转换为实际案例进行教学，使得消费观的教学更加贴近高中生的现实生活，在相关的新闻资讯、热点话题、实际案例探索和分析的过程中，教师还需要针对学生的金钱观和消费观进行正确引导，使高中生形成良好的政治综合素养。另外，教师在课堂教学开始时还可以合理地设置一些生活化的政治问题，引发学生进行思考，使得高中生可以带着生活问题进行政治学习，从而实现有针对性的教学，提升高中政治的教学效果。

（二）生活实践体验，内化学生知识技能

在实际的高中政治教学的生活化实施策略应用过程中，效果最明显、最好的就是生活实践体验教学，这一点已经在长期的高中政治教学的生活化实施策略应用过程中得到了验证。但是进行生活实践体验教学并非一朝一夕就能够完成的，教师需要先展开生活素材、案例政治教学，后续再开展生活实践体验，使得高中政治生活化教学循序渐进，如果教师一开始就采取生活实践体验教学方式，很有可能会导致高中生出现学习盲目、目标不明确等现象。

譬如，在实际的高中政治生活化教学过程中，在高一、高二学习任务不繁忙或者是假期，教师可以组织高中生进行志愿服务生活实践体验，使其深入到各种实际的社会场景当中，其中前往敬老院进行志愿服务实践活动，就能够使得高中生知晓目前社会中存在老龄化社会问题，这是运用课堂理论知识、书本教学模式所难以达到的教学效果，同时这种教学方式也有利于学生将政治理论知识内化为自身的实践技能。

（三）创设以生活为背景的教学情境

所谓的生活化教学，就是指高中政治教学在现实生活背景的基础之上开展，使得教师进行的教学活动能够将学生视为主体进行教学，使得学生可以在生活过程中发现问题、思考问题和解决问题，简单来说，高中政治教学的生活化实施策略有助于学生在学习中更好地生活和实践。

为此，教师在具体的教学过程中，需要为学生营造生活背景的教学情境，为了实现这一点，教师在具体的教学过程中可以利用互联网技术、信息技术和设备，完成高中政治的全面、多维度生活教学，这样才能使得高中生的情操得到陶冶，并且将学习到的政治理论知识灵活调动起来，这一点对于高中政治教学工作非常重要。同时，教师在营造高中政治生活化情境的过程中，需要从高中生的角度出发，避免情境与高中生的实际生活相脱离情况，这样是难以实现教学效果提升的。

（四）利用现代教学技术教学

众所周知，在社会经济快速发展的强大动力之下，教育工作水平得到了比较大的提升，其中最具代表性的就是现代教学技术的有效应用。在高中政治教学的生活化实施策略应用过程中，教师也需要擅于应用现代教学技术，实现生活化教学水平的提升。

例如，在实际的高中政治生活化教学过程中，教师可以利用多媒体技术、微课教学技术展开具体的教学工作，其中微课教学也符合高中政治生活化知识内容分散、繁杂的特点，高中政治教师也需要重视自身专业素养的提升，在生活化教学过程中熟练运用现代教学技术，使得高中政治课堂变得更加生动、活泼和有效。

四、结语

综上所述，笔者针对现代高中政治的生活化教学策略进行了相关的研究和分析，从文中阐述内容不难看出，传统高中政治教学模式已经很难取得很好的效果，针对高中政治知识内容具有抽象化、概念化的特点，教师可以在具体的教学工作中展开生活化教学，这也符合政治理论知识“来源于生活、应用于生活”的本质特点。而且现代教育工作强调的是素质教育，实现高中政治教学的生活化实施策略的应用，能够满足高中生素质培养的相关要求。

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