素养培育视域下的小学音乐教学策略研究

宋涵

【摘   要】  在音乐素养教育背景下，音乐教师更加注重小学生的音乐学习理念与音乐素养培育，对小学生的音乐思维、音乐意识、音乐学习观念的关注度也就更高。面对小学音乐课程的教学要求，如何延伸小学音乐的教学空间，探索更加多元的音乐教学策略，值得教师深入研究，而音乐素养教育策略为音乐教师提供了新的探索方向。围绕小学音乐课程教学，深入探索素养培育视域下的小学音乐教学策略，以此不断推进小学音乐课程教学的发展。

【关键词】  小学音乐;素养培育;教学策略

面对小学生音乐素养的培育要求，全面完善小学音乐课程教学，不断探索小学音乐教学策略，具有重要的价值与意义，也是值得音乐教师深入探索的研究话题。

一、促进教学实践，强化学生音乐素养

只有丰富小学音乐的教学策略，才能促进学生的音乐学习实践，推动学生的音乐学习思维发展，促使学生建立科学合理的音乐学习意识与学习思路，促进学生音乐综合能力的培育。首先，音乐教师要督促学生对音乐知识、音乐理论进行分析，助力学生深入学习。教师要以引导、督促的方式，提高学生的音乐学习能力，丰富学生的音乐学习形式，引导学生从音乐思考和音乐探索出发，深入感悟音乐知识，挖掘音乐学习思维，培育学生的音乐学习意识。其次，音乐教师可以设定相应的“思考学习课程”，对特定主题的音乐进行思考学习，引导学生关注音乐知识，提升音乐素养，促进小学生对某些音乐学习问题的深刻理解与全面认识，以此不断提高小学生的音乐学习能力。最后，在小学音乐课程教学中，音乐教师要积极拓展思路，创新教学模式，从视频教学、图片教学、想象教学等多种方式入手，丰富小学音乐课程教学策略，引导学生融入小学音乐课程学习中，促使小学生的音乐学习能力与综合素质不断提高。

二、营造音乐问题情境，提升音乐学习力度

音乐教师要围绕小学生的音乐素养与学习问题，立足于教学内容，设置相应的音乐学习问题情境，引导学生深入音乐课程学习的问题情境中去，激发学生对小学音乐课程的学习兴趣，增强小学生的音乐思考与探索能力，促使小学生的综合素质与音乐探索能力逐步增强。首先，音乐教师要立足于学生的音乐课程学习，分析学生的音乐学习薄弱点，从学生的音乐课程学习的不足之处入手，设置有效的音乐学习问题情境，引导小学生对音乐核心学习内容的深入感知与充分理解。其次，音乐教师要改变自己的固化教学思维，拟定从问题情境出发的教学思路，引导学生充分挖掘音乐课程学习的内容信息，正确把握音乐学习的有效路径，促使学生的音乐思维、音乐学习观念不断提升。最后，教师要创新音乐教学模式，创设音乐课程学习的问题情境，强化学生对小学音乐知识学习模式的正确解读，探究小学音乐课程教学的新方向、新方法，将生动的图片、视频、音频等运用到小学音乐课程学习活动中，将现代信息技术、问题情境教学的优势展现出来，优化小学音乐课程教学策略。

三、挖掘音乐学习根源，开拓音乐学习思路

在小学音乐课程教学过程中，教师要带领学生不断探寻音乐学习根源，从音乐思考、音乐实践入手，理顺音乐教学的思路与流程，以此激发学生的音乐学习兴趣，锻炼学生的音乐学习能力，促使学生可以深入理解音乐知识，理解音乐教学活动，增强学生的音乐学习认知力，强化学生的音乐學习能力以及音乐素养。首先，小学音乐教师要在教学中融入生活实践，鼓励学生立足于生活实践，开展音乐课程学习活动，交流自己的探索思路与实践经验，谈谈自己对音乐知识以及音乐学习的理解，以此提升学生的音乐学习能力。其次，小学音乐教师要有意识地引导学生从音乐知识出发，不断挖掘音乐课程学习的内涵，确定音乐课程的学习主题，延伸到音乐教学实践中，促使学生广泛积累大量的学习素材，确保学生的音乐学习能力与音乐素养不断增强。

四、立足课程开展交流，优化师生互动模式

在小学音乐教学中，音乐教师要积极围绕教学内容开展互动交流活动，强化师生之间的互动环节与研讨活动，将小学音乐课程教学、音乐素养培育活动打造成生动有趣的双向学习活动。首先，音乐教师需要围绕学生的音乐课程学习问题开展讨论与研究，设置互动交流环节，鼓励学生说出自己的音乐学习困惑以及问题，在层层递进的交流中，帮助学生梳理音乐学习流程，强化学生的音乐学习意识，确保学生的综合素质逐步提高，契合小学音乐课程教学的发展要求。其次，音乐教师要积极开辟有效的互动渠道，以微信、QQ等创新交流媒介为基础，优化师生之间的交流渠道与互动方式，确保学生可以随时获得有效的音乐学习指导，以此加深学生对音乐知识、音乐思维、音乐理论的认识，促使学生的综合素质与核心能力有所提升，强化小学音乐教学效果。

【参考文献】

[1]仇旭东.返本归源：让音乐学习真正发生[J].小学教学参考，2021（18）：58-59.

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