关于新课改下初中藏语文的教学方法的思考

贡觉次旺

摘要：在新课程背景下，藏区初中的藏语文教学也应积极顺应素质教育的发展要求，高度重视学生核心素养能力的培养，切实提升学生的语文综合学习能力，为我国社会的发展培养出高素质的语文人才。结合我国西藏地区的藏语文教学现状，本文主要围绕新时期深化初中藏语文的教学改革应注意的问题，希望对广大同仁起到一定的抛砖引玉作用。

关键词：初中藏语文;教学方法;教学改革;教学措施

一、初中藏语文教学要突出人文性，但不能忽视工具性的作用

教师在开展藏语文的教学实践中，要充分认识到语文学科是学生用于日常交流和沟通的重要工具，所以在教学中，要实现其工具性与人文性的结合。在新课程改革的推动下，藏语文的教学更加关注的是对学生情感的培养，促进学生优秀价值观念的形成，确保教学中人文性的突出。对此，教师要全面保障藏语文教育中丰富内涵的体现，不断通过人文性的内容来激发学生的学习潜能，提升其对藏语文学习的兴趣。结合当前阶段，我国藏族中学藏语文学科的教学现状，学校和教师应重点关注在藏语文教学中对于其人文性的体现，但同样也要关注到藏语文的工具性作用，这样就意味着要在实际教学中实现藏语文人文性与工具性的融合发展，同时还能促使二者之间呈现出更加和谐统一的发展关系。教师在开展具体的教学实践时，要注重藏语文中对于听说读写的融合，并对相应的教学模式进行创新。

然而，当前阶段，很多藏语文教师对于新课程标准的认知并不完善，甚至存在一定的偏见，认为新课改是对基础知识的淡化，在过分重视藏语文学科中人文精神的挖掘中，忽视了对字词句等基础内容的重点掌握，这样的教学方式明显会给学生造成一些困扰，影响教学效率。还有一些教师认为传统的基础教学内容比较落后，很难适应教育发展的趋势，尤其是在开展公开课中很难赢得头彩。藏语文教师在对教学形式的创新中，很难真正以学生的实际需求为出发点，无法开展精彩文段的独到分析见解，也不重视学生的基础性方面的训练，这样的教学只会造成学生对于课文的深层次理解难度越拉越大。如果在学习的过程中，学生连最基的字词表达能力都没有得到提升，那么在日后的写作过程中必然会出现很多的错别字、语句不通等现象，即便对其进行文学感悟力的训练，在实践中也难以进行自我的有效表达。因此，藏语文教学中，教师如果不重视学生听说读写等基础方面的训练以及一些基本技能的联系，这会阻碍学生语文核心素养的形成和提升。对此，在新课程改革背景下，藏语文的教学应结合当前的教学现状以及学生的认知能力，从实际出发，并有效地将人文素养的提升融入到语言文字的训练环节，这样才能借助藏语文学习中的人文性和工具的统一，开展高质量的藏语文教学活动

二、以课本资源为骨架，拓展课外学习资源

阅读资源是课外学习中重要的拓展资源，但是，由于学生对藏文的认知相对有限，在自由阅读时，学生往往并不能形成有效的学习印象，相应的阅读效果并不好。为此，教师在引导学生进行课外阅读时，可以在备课阶段选择与具体课节内容类似的课外阅读内容。类如，在讲解与“动植物”相关的藏文词汇时，教师即可为学生准备一些与动植物相关的小故事。学生获得此类资源的途径可能相对有限，教师可以打印一些内容，以家庭作业的形式进行布置。在第二天上课时，教师可以将此阅读内容作为课堂教学的引导内容，提问学生具体的问题，分析和总结学生在阅读此类内容时存在的问题，进而将解决此类问题的方式方法加入到后续的藏文教学过程中。此时，针对班级中的后进生，教师应与学生进行交流，在明确了学生的实际问题之后，可在课下作业上进行适当地调整，这也是将个性化教学理念落实到小学藏文教学中的基本手段之一。

三、以优化教学评价为导向，突出藏文教学实践性

教育教學手段的确具备较强的经验性，在面对一些课堂问题时，经验丰富的教师往往可以做出更为正确地判断。但是此类经验的积累也来源于藏文教学实践，需要在不断处理问题的过程中积极积累，并反复在实践教学中应用，借此对实践教学效果进行评价，优化藏文课堂教学办法。从此角度分析，教师在课堂教学过程中，应优化选择教学评价的实际形式和办法。首先，从形式上分析，教学评价的具体形式需要具备较强的适应性。教师可以选择具体的问题进行测试，此时，评价的形式与问卷调查无异，均已客观结果为实际的评价内容。如果想要针对班级中的后进生进行重点批评，则需要开展针对性的评价工作，此时，评价的形式基本具备了个性化教学的特点;其次，从评价分析和总结办法的角度来看，教师在获得了具体的评价信息之后，应筛选出其中有效的评价信息。此类信息往往与学生课堂学习的真实感受有关，而以此类信息为基础，教师则可以针对性地调整课堂教学计划和节奏，适应藏文教学的具体要求。

四、结束语

总之，在教学中，教师需要结合班级学生的实际情况，积极调整课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，同时，需要控制好课堂教学内容的难度。此间，应以阅读教学为主，发挥朗读教学的关键作用。在此基础上，教师也应讲解与藏文语法相关的理论知识。另外，教师应明确实际的教学评价标准，分析和总结实际的教学评价结果，这样，才能对教学方法进行有效地调整，相应的课堂教学流程以及教学形式也会得到有效地优化。

参考文献：

[1]杨路色.新课改背景下提高初中藏语文教学质量的策略分析[J].教学管理与教育研究，2019年第18期：44-45.

[2]朗曲.浅谈初中藏语文作业的设计艺术[J].收藏界：名师探索，2019年第3期：144-145.