以“亲青农场”社团活动为例，谈幼儿自主性发展的探索和实践

姚俐慧

自主性是幼儿成长与发展的重要标志，幼儿园要“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。我园结合环保特色教育，以幼儿核心素养发展目标为根本，尝试通过“亲青农场”社团活动，满足幼儿个性化成长的需要，激发幼儿自主探索的兴趣，促进幼儿的自主性发展。

1.创什么——我是环境开拓者

我们鼓励幼兒参与园内已有环境的开发与利用，幼儿将自己的想法、需求等融入环境之中，拥有了自主参与环境探究的成长时间和发展空间，获得了自主性的发展。比如，幼儿在改造种植区的过程中自主创设了“亲青农场”，并将种植区命名为“百草园”。幼儿有的种植植物、有的录制讲解植物功效的语音、有的绘制介绍植物的图画等。这里的环境是幼儿的，源于幼儿的需求，是幼儿自主开拓的一片属于自己的天地。

2.谁来管——我是大家服务者

幼儿自主组建了“亲青农场”社团，制订了“社团公约”，成员轮流做社团管理员，尝试自主管理社团。幼儿拥有了自主管理社团的能力和帮助同伴的能力，成为大家的服务者，自主性得到了充分发展。

3.怎样玩——我是活动设计者

幼儿是“亲青农场”社团活动的设计者，对如何开展社团活动有自己的想法。我们对幼儿的想法和活动予以支持和帮助，对于在活动中玩什么、怎样玩，则由幼儿自主决定。比如：在春夏之际幼儿看到花坛里的薄荷，便设计了制作香袋、用薄荷泡茶、做薄荷香水等社团活动。

4.有问题怎么办——我是问题解决者

《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标2中要求：幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，与同伴发生冲突时能自己协商解决等。在“亲青农场”社团活动中幼儿经常会遇到各种各样的问题，我们放手让幼儿自主解决问题，使幼儿成为问题解决者。

（1）建立项目小组，自主探索促发展

在“亲青农场”社团活动中幼儿自主建立了若干项目小组，自主推选出各项目小组的组长。组长负责组织本组成员一起讨论要解决的问题，然后分工合作解决问题。组员可通过绘画或图文相结合的形式汇总与分享解决问题的经验，自主解决后续活动中出现的类似问题。

（2）你做我学大带小，互助合作促交流

在“亲青农场”社团活动中我们采用了“你做我学”的混龄学习方式，鼓励不同年龄的幼儿互助合作，共同解决问题。大年龄幼儿可以示范解决问题的方法，小年龄幼儿能在模仿中习得相关方法。大年龄幼儿可以帮助小年龄幼儿解决活动中的问题，也可以与小年龄幼儿一起协作解决活动中的问题，小年龄幼儿要在力所能及的范围内做好大年龄幼儿的“小助手”。

（3）1+1>2，社团联动促互动

社团联动主要是以社团活动为载体，联合运用各个社团活动中相关联的资源。我园社团每次都围绕一个主题进行活动，虽然各个社团指向的领域不同，但各个社团的资源可以相互运用。“亲青农场”社团的幼儿可以充分使用其他社团的资源，既缩短了收集资源的时间，又加大了与其他社团的幼儿互动合作的空间。

5.玩得怎样——我是同伴表扬者

在活动评价上教师主动让权退后，让幼儿成为评价的主体。幼儿通过“小小分享会”“我们都是种植能手”“今天我最棒”等活动进行自评、他评、互评，找到自己在活动中存在的不足之处并思考今后如何改进。幼儿在自评、他评、互评中能够看到自己或同伴的优缺点，学会正确看待同伴对自己的赞扬或批评。幼儿成为同伴的表扬者，不仅增强了同伴之间情感交流，强化了团队合作意识，而且还在评价过程中发展了自主性能力。

“亲青农场”社团活动能最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。它不仅促进了幼儿自主性的发展，而且发展了幼儿的综合能力，使幼儿养成了热爱、关注、保护植物以及尊重自然资源的意识。