把时事热点融入中职语文教学的措施

新时期以来，科学技术快速发展，信息技术和互联网技术等也逐渐应用在各行各业、各个领域之中。新课程改革是中职院校在人才培养过程中，从传统的培养从事特定职业能力逐渐向着培养学生适应社会和时代发展需要的综合能力方向发展，而这也是落实人文教育的重要举措。新媒体的出现和新闻媒介融合的发展，使学生获取知识的渠道不断增多，中职语文教学作为中职院校教育的重要组成部分，需要对教学内容进行创新，将语文教学内容与时事新闻相结合，并将其作为新课程改革的重点内容。在重视院校传统语文教学模式下，更加重视学生对于知识点的理解和把握，而这也往往忽视学生对于社会主要思想潮流的学习。基于时事新闻，学生能够更加了解自己所处时代的特点，使学生明白应该建立什么样的人生观、世界观和价值观。在教学中，要探讨将时事热点融入中职语文教学中的有效方法，并围绕施展策略展开探索。

一、转变传统教学观念，革新教学方法

在中职院校传统语文教学课堂中，教学模式大多数还是以教师为主导，也就是说，教师决定着课堂的主要进展，而学生也跟着教师的节奏被动接受有关知识。长此以往，这样的教学模式很难发挥学生主动学习的自觉性和积极性，甚至在一定程度上降低了学生学习的意愿。在新时期，这样的教学模式既不符合时代发展要求，同时也很难实现对学生语文核心素养的培养。所以，中职院校语文教师需要积极转变教学观念，对教学内容进行创新改革，运用时事热点，实现与语文教学内容的相结合。在这样的教育模式下，就要求学生在课下对有价值的新闻媒体所报道的事件时刻要关注，主动根据社会中存在的某些现象进行分析和思考。而对于教师来说，则需要根据全新的教学理论和教学观念，根据教学目标制定教学方案，提升中职院校语文教学质量和效果。

举例来说，教师在日常教学过程中，要求学生能够时刻关注主流媒体所报道的新闻事件，并且要求学生能够针对这些现象的出现基于自己的思考和认知。而在课堂中，教师可以采取小组合作交流以及辩论赛的方式，就某一热点问题或实施新闻展开讨论，引导学生发表自己的观点，并将其作为课堂内容，使学生对问题进行思考。从另一方面来说，基于时事热点开展中职院校语文教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣，使学生的注意力转移到课堂中来，提升学生的语文学习能力，培养学生的语文核心素养。

由此可以看出，在中职院校语文教学过程中，教师要想实现时事新闻与语文教学内容相结合，首先要做到的就是转变传统教学观念，顺应时代潮流发展和政策要求，提升新闻敏感度，使学生能够主动捕捉社会新闻并对其进行积极思考。

二、创设新闻热点情境，激励学生学习

对于中职院校来说，学生特点决定了教师的教学内容和教学方式。中职院校学生大多学习基础较差，并且学习能力较弱，在各个学科学习过程中会存在一定的困难，容易出现注意力不集中和对学习丧失兴趣的情况。而语文学科本身作为语言类学科，内容较为枯燥和无聊，教师不能很好激发学生的兴趣，那么也很难取得较好的教学效果。所以，教师必须要对学生的学习特点和学习心理进行分析，在此基础上将时事新闻热点与语文教学相融合，激发学生的学习兴趣，吸引学生的好奇，将学生的注意力逐渐转移到课堂中来，全面提升中职院校语文教学质量。

举例来说，教师在进行《兰亭集序》这节课的教学时，教师可以从网上搜集有关仿制品拍卖的新闻，在上课之前，教师可以询问学生有没有看到过这样一则新闻：一件古董仿制品，却拍卖出了几千万的价钱。利用这一时事热点进行问题的提出和悬念的设置，向学生展示新闻内容，询问学生对这一问题的看法，吸引学生的注意力和学习兴趣。这样以趣味性问题为课程的开端，能够引发学生的思考，开发学生的思维。同时，还能够引发学生对于课文内容的关注，教师也能够更好逐渐过渡到课文教学中来。

教师以时事新闻热点内容为切入点，从设置问题角度入手，有效激发学生对于文章学习的好奇心和兴趣，而学生以探索的态度进行文言文的学习，能够更容易接受新鲜知识，从心理上接受语文的学习。部分中职院校学生因为语文基础相对比较薄弱，很难理解文言文和古诗词的内容，而将其与时事新闻相融合，再将所要学习的内容引出来，这样能够拉近學生和知识点之间的距离，利用时事新闻热点在潜移默化中培养学生的学习意识。

三、扩大时事新闻热点的应用范围，引导学生分析

对中职院校学生学习特点进行分析，其普遍对学习缺乏兴趣，因此在激发学习兴趣方面，教师不仅要局限在课堂教学中，还要在学生入学时和与学生的日常交谈中向学生灌输学习的重要性，帮助学生打好坚实基础，使学生更加愉快地进行语文的学习。时事新闻是语文课堂中最容易利用的教学资源之一，同时也能够引发学生对于社会问题的思考，促使学生不断进行内心探索。同时在新课程改革下，以德育教育为主的素质教育也是中职语文教学所必须要重视的内容，将时事热点问题与中学语文教学相结合，也能够为学生的思想品德的培养提供基本事实依据。所以说教师在运用时事新闻热点时，可以开放式的眼光和开放性的态度去对待教学内容，扩大时事新闻热点的运用范围，促进学生的全面健康发展。

具体来说，传统模式下，中职院校在培养学生写作能力和阅读能力的过程中，总会存在一定的困难，这是因为学生对于知识点的学习不感兴趣，而且写作能力和阅读能力又在一定程度上依赖学生的分析力和领悟力。所以教师借助时事热点问题，能够有效弥补教学过程中存在的缺陷。教师在进行写作课和阅读课时，引入社会所关注的热点话题，一开始，可以要求学生对这些内容进行分析，根据热点话题写出分析内容，通过长期训练，能够逐渐提升学生的写作能力和分析能力，促进学生语文学习能力的全面发展。

教师在选择热点问题时，可以从最近发生的新闻热点话题展开，能够带给学生新鲜感。引导学生组织集体活动并且对热点话题进行思考，既培养了学生的团结协作能力，同时开发了学生的思维。而在日常学习生活中，教师也可以鼓励学生对自己所感兴趣的时事话题记录下，并且及时对此进行分析，分享自己的看法，慢慢养成关注时事热点的习惯，实现中职院校语文教学与时事热点问题相结合。

四、完善课程体系设置，强化学生媒体素养

中职院校在进行语文教学过程中，可以将时事热点与课程体系设置相结合，针对时事热点的内容，开设时事评价阅读课、时事评价辩论课以及时事评价写作课等课程内容，真正将时事熱点与中职语文教学紧密结合。中职院校语文教师在完善课程设计过程中，首先应该将社会热点的新闻划分成为教育类、文化类、娱乐类以及环保类等内容，通过文章的阅读，不断开发学生思维，扩展学生的知识面，引导学生对社会时刻关注;针对新闻热点话题，组织辩论活动，使学生能够从多个角度对社会现象进行分析，全面提升学生对于社会的认知程度，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的历史责任感和社会使命感。

举例来说，教师在开展某一单元内容学习时，在开始以前，可以结合这一单元的主要内容，选择合适的新闻热点话题，首先要求学生对时事热点进行阅读，对自己的所思所想进行表达，然后根据学生看待事件的不同角度，将其划分为不同的小组，要求小组和小组之间进行辩论活动;其次，根据这一活动开展的内容和过程，基于时事热点话题，要求学生写出观后感。在这样的教学模式下，既能够培养学生的分析能力，同时也能够培养学生的口语表达能力和写作能力，全面落实语文教学的要求，促进学生的全面发展。

由此可以看出，在中职语文教学中实施热点问题，健全和完善课程体系设置，帮助学生培养问题分析能力和写作水平，提升学生的语文核心素养，帮助学生开发思维，增强学生的媒介素养。

五、关注社会热点话题，正确引导学生

对于中职院校的教师来说，必须要提升自身的政治敏感度，时刻关注社会和生活中所发生的时事热点话题，并选择其中对学生有利的部分，应用在中职语文中。教师可以向学生展示近几年考试过程中所出现的材料与内容，使其能够真正感受到在学习中关注社会热点话题的重要性。对于学生来说，其要树立正确的学习意识，做到随时随地通过电视、互联网以及报刊和广播等大众媒体，搜集时事热点问题，在了解热点的过程中，还需要体会其中的感性内容，真正运用语文学科和政治学科的知识对其进行理性分析思考，不仅能够帮助学生的学科知识面得到深入拓展，同时也能够帮助学生更好的理解和升华时事热点知识。

比如，对于中职院校学生来说，其对文字类的时事热点话题敏感度不高，所以教师可以很好利用学生这一特点，向学生展示图片类和视频类的时事新闻，带给学生更加直观的感受，同时也能够将学生的注意力转移到课堂中来，提升中职语文课堂的教学质量和教学效率。

对于这些较为强烈画面感的内容描绘来说，比起语言更能对学生形成较大的冲击力和震撼力，能够迅速抓住学生的注意力。其中一张被人们疯狂传播的照片是一个蓬头垢面的流浪汉，他是一个精神受到过刺激的乞丐。从这张图片上可以看出，正常情况下，人们拿他打趣和消遣，这反映了社会的一个现象，当面对可怜人和流浪汉等群体时，人们的第一反应不是伸出援助之手，而是对其进行讽刺和戏谑，这样能够彰显出自己的优越感，也能够打发自己的无聊时光。但是这一行为的本质是将自己的快乐建立在别人的痛苦上的。所以教师在面对这一类时事热点时，一定要把握好尺度问题，对学生进行正确的导向，引导学生成为性格善良、价值观正确的高素质人才。

六、基于课本内容，鼓励学生积极搜集时事热点

实现时事热点与语文教学的融合发展，一方面能够拓展学生的阅读视野，帮助学生进行写作素材的积累，不断提升学生的读书和写作能力;还能够培养学生的分析评价能力，帮助学生养成良好的语文学习方法，不断提升学生的思维品质，引导学生从多方面进行多元化思考，培养学生独立思考能力和批判精神。当然，其中最重要的是要引导学生逐渐形成关心时事和关心社会的好习惯，增强学生的责任意识和社会历史责任感。

举例来说，中职语文教师可以每周用一节语文课设置为专属的时事热点评价写作课，在课堂进行过程中，根据教材内容或者近期发生的时事热点话题，选择其中一个方面，要求学生对其进行分析思考，并且表达出自己的想法，将其落实在实践写作上。同时，教师还可以采取小组合作学习的方法，要求小组内部对每位学生的写作内容进行评价和赏析，学习他人的优点与长处，了解不同角度下的时事内容，发展学生的语文思维和分析问题的能力。在这个过程中，教师还可以要求学生建立起针对于时事热点话题的素材库，及时进行积累搜集，丰富写作素材，充实文章写作的内容。

在中职院校语文教学过程中，教师应该对课本教材进行深入挖掘，加强其与时事热点的紧密联系，开拓学生的视野，锻炼学生的心智，培养学生的综合素质，引导学生关注国运民生，更好地了解国际局势变化，培养学生的独立思考能力和批判精神。从写作角度方面进行分析，对相关新闻事件和热点话题进行评价，将其作为鲜活的作文素材，并且将新闻中的实施材料运用到写作之中，能够提升作文内容的鲜活性，有效解决传统模式下作文写作内容空洞或材料老旧的问题，使文章主题紧扣时代发展，更加具有现实写作意义和实践意义。

综上所述，对于中职院校来说，在语文教学中应该重视将时事热点问题与教学实际相结合，一方面这是顺应时代的发展潮流，符合新课程改革的具体需要，弥补了传统语文教学模式下的不足和缺失之处;另一方面，有助于激发学生的学习兴趣，开发学生的语文思维，培养学生的语文核心素养。长期坚持下去，中职院校学生在语文学习过程中，不仅学习了语文基础知识，同时也能够利用时事新闻了解社会的热点和潮流，提升学生对语文学习的兴趣，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，实现学生的全面健康发展。

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郭琴芳，浙江省绍兴市诸暨市职业教育中心教师。