高中体育教学中足球教学的优化路径

孙桂生

摘要：足球运动可以提升学生的身体素质和发展学生的心理品质，促进学生全面发展。学校要发展校园足球，就要搞好校本教学，提倡学生在足球游戏中提升技术水平，提升学生的足球运动能力和战术水平，提升学生顽强拼搏的决心和毅力，提升校园足球文化水平。鉴于此，本文对高中体育教学中足球教学的优化路径进行了探索。

关键词：高中体育;足球教学;优化路径

新课改背景下，体育教师应深刻认识体育核心素养及足球课对体育核心素养的影响，不断提高个人综合素质，并营造良好的课堂教学氛围，同时尊重学生个体差异，因材施教，才能大幅度提升足球课教学质量，培养学生足球运动能力和体育核心素养。

一、高中足球运动发展现状

1、教学专业能力有待提升

现阶段在高中体育教师团队中，一般都是由体校或师范院校毕业人员担任，甚至有部分学校体育教师是由其他学科教师兼职，对于足球运动缺乏专业能力，即使体育教师是由体校毕业，但其学习范围也比较广泛，并没有对足球这一运动进行深入研究，导致足球训练一直停留在一些简单的基础动作之上，无法达到更深层次的训练效果。另外存在着部分学校对足球运动重视度不高，再加上传统教学模式的影响，更多学校重视文化课程，导致体育运动课程和训练时间越来越少，一方面影响教师教学的积极性;另一方面也会严重影响学生对体育运动的热爱，长此以往，学生和教师都会对足球运动失去了兴趣。

2、缺乏足球系统教学内容

就高中足球教学而言，需要系统的教学内容，高中足球队有机会参加各种足球比赛，因此对教学方法和实践训练内容需要有固定的模式。但是在实际训练的过程中，并没有系统性的教材能够满足学生这一需求，高中足球在训练的过程中没有系统性战术，导致这一问题的主要因素是教学内容缺乏。从另一个角度看，高中足球教学内容的缺失也是影响高中足球得不到重视的一个因素，高中体育教学内容普遍倾向于乒乓球、羽毛球、田径等运动项目，这类运动项目虽然可以增强学生体魄，但是一定程度上也会局限学生个性化发展。除此之外，高中体育课程教学方式比较单一，一般情况下都是经过教师简单的讲解指导，然后学生自由练习。这样的方式已经无法满足学生在新时代的课程需求，因此，还需要提高对高中体育教材的完善力度。

二、高中体育教学中足球教学的优化路径

1、设计趣味游戏

玩游戏是学生钟爱的活动。高中学生正处于学习压力大又十分容易疲惫的年龄阶段，而在玩游戏的过程中可以体验快乐和兴趣。因此，在教学中设置科学合理的游戏让学生在玩中学，乐中练，可以有效地提升学生的学习兴趣，保持学生的学习状态，保障学生的学习效果。足球活动中，可以为学生制定一些游戏，让学生在游戏的过程中体验动作，练习技术，能够有效提升学生的动作技能学习效果。足球运动的基本技术包括控球、传接球、射门等，这些技术的掌握、巩固以及水平的提升依赖学生训练的积累，设计一些各种技术专门训练的游戏，让学生通过玩游戏的形式进行练习，学生可以在玩中练习。

例如，让学生在“变向对传”的游戏中练习传接球和控球的技术。摆放两个标志桶距离3～4米，两人在两个桶纵向连线两端的外侧做左右移动，把球从两桶之间传给对方，对方接球后就要快速控球将球运至本端的另一侧进行传球。要求动作要灵活、快速、短促，最后比各组在固定时间内完成的次数。这个游戏对学生的控球变向和传接球准确性的提升非常有效。再如，“跑垒传球”，可以设置3～5个垒位，开始时各人都在垒上，听信号后同时开始向上一个垒位传球，传完球跑向下一个垒位接球。这个游戏也可以锻炼学生的传接球技术和跑位意识。因此，设计游戏可以保持学生长时间集中注意力进行高效锻炼，有利于提升学生的足球技能和意识。

2、尊重个体差异

足球运动能力的强弱往往是因人而异的，其原因在于不同的高中学生的生活环境、生活习惯等是存在显著差异的，使得不同学生的运动能力发展是不尽相同的。同时，每一个学生在学习中，对足球的了解程度、体能要求等要素都逐渐形成了自己独特的见解。因此，高中体育教师在足球课教学中，应尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的方式进行针对性教育，以贯彻因材施教理念，促使高中学生能够得到最大程度的发展。另外，足球运动对高中学生的身体素质有着较高的要求。因此，在高中体育足球课教学过程中，体育教师应创新教育方法，结合学生实际和兴趣爱好，对学生进行针对性强的引导和教育。若在足球课教学中，体育教师沿用传统方法，将会让部分足球运动能力薄弱的学生无法适应教学节奏，且在一节课结束后无法得到有效地提升。针对这种情况，高中体育教师应结合学生的特点和发展规律，充分考虑学生的接受能力进行因材施教，对提升高中体育足球课教学质量和学生体育核心素养极为有利。

例如，在高一阶段的足球课教学中，主要是帮助学生了解和掌握足球相关的内容，培养高中学生对足球学习的兴趣，促使其能够积极参与到足球课堂活动中，以保障高中体育足球课顺利实施。另外，体育教师应在培养高中学生兴趣培养的基础上，向高中学生传授运球、接球等足球基本技术，促使学生能够掌握基本的足球技能和熟悉足球比赛规则。在高二阶段的足球课教学中，以足球技术训练为主，如射门技术、传接球技术等，旨在提高学生的足球技能水平。在此基础上，重点讲解个人进攻技术和局部进攻技术，并通过班级联赛方法帮助学生巩固足球技术，同时引导学生深刻认识和理解足球比赛规则。在高三阶段的足球课教学中，主要以提升团队能力为主，学习个人防守战术、整体防守战术等，以整体提升高中学生的足球实战水平。

3、增加联赛组织

比赛是体育活动的最高运动形式，也是最有效的体育训练手段。足球是团队配合型运动项目，更注重同队队员之间合理站位、科学跑位、攻防互补和默契配合。只有通过比赛才能让队员找到合理运动的空间感和时间感，促进队友之间进行默契的传跑配合，形成进攻与防守的合力，为得分创造机会。因此，应该让学生也经常通过足球比赛形成足球进攻和防守意识，培养学生足球比赛实战意识。“以赛促练”就是以实战的形式进行训练，最有效的训练形式就是实战。校园足球也要形成制度化的联赛。一所学校可以根据自己学校的规模，制定合理的联赛机制。

例如，一个学校的班级比较多，可以形成每学期各年级的联赛，联赛赛制为循环赛制，胜一场积3分，平一场积1分。学期末根据积分来确定名次并发奖，奖项要包括奖杯、奖牌，还要有最佳射手、最佳守门员、最有价值球员等等。如果学校的规模比较小，就要和附近学校合办联赛，最终评奖和发奖。只要形成科学的联赛机制，学生才能得到长期系统的联赛训练，并为了团队的荣誉积极拼搏。因此，形成科学的联赛机制，可以有效地促进学生们进行足球训练，通过比赛实战来提升学生的技术水平和战术意识。

三、结语

綜上所述，在高中教学中，提高足球运动课程教学、训练的效果具有重要意义，不仅可以帮助学生增强身体素质，同时也可以起到放松心情、减轻压力，避免学生在紧张的学习环境中产生心理问题，促使学生全身心投入到学习中来，进而提升学生学习质量和效率，为学生今后发展奠定基础。这就需要教师积极组织体育学生参与到足球教学中来，采用全新的教学方式提高学生的积极性，以促进学生身体和心理健康为目的开展足球教学课程，促使足球运动在高中教学中得到更广泛的发展。

参考文献：

[1]金哲浩.高中足球课程教学改革研究[J].新课程·中学，2019（2）：49.

[2]安战刚.高中足球运动教学现状与优化策略[J].新课程·中学，2019（7）：28.