趣味数学在幼儿园小班数学中的应用

丁晓琳

摘要：作为一门基础学科，幼儿园小班数学教学对于幼儿数学意识的觉醒至关重要。随著人民生活水平的提高，家长对孩子的学习越来越重视，幼儿园数学趣味教学日趋成熟。在数学教学中，要把数学知识与运动结合起来，保证学生参与游戏。体育学数学，娱乐性强，充分实现了数学教学的目的。

关键词：趣味教学;幼儿园小班;数学游戏;教学方法

前言：

数学是人们生活和工作的基本学科，对人们来说是非常重要的。其中，数学基础的建立在培养学生数学兴趣方面起着重要作用。因其年龄和心理特点，幼儿园小班学生对抽象乏味的数学失去耐心。所以，如何做好数学工作很重要。数学教学通过趣味教学，把数学知识融入游戏与运动中，使幼儿在游戏中达到数学教学的目的。

一、在游戏中学数学

有一次，教育家说：“玩具是小孩子的天使，游戏是他们的伙伴。”由于年龄较小，他们大多是在游戏和玩耍中长大的。所以，幼儿在小班数学教学中学习知识，把知识融入到孩子喜欢的游戏中是非常重要的。比赛是游戏教学的重要内容。在数学教学中，教师利用游戏尽可能多地吸引孩子的注意力，让孩子们把注意力集中在游戏上，把枯燥的数学知识简单而有趣。重复性学习被各种生动的游戏所代替，在轻松愉快的氛围中学习知识。

1.设计一款与日常生活相结合的数学游戏

由于孩子还小，注意力不集中，他们对枯燥的数学不感兴趣，难以集中注意力。幼稚园的日常活动在幼儿园的日常活动中占有重要地位。幼儿园教师要把数学知识融入到日常生活活动中去。这些都是幼儿园老师要注意的问题。经过长时间的观察和了解，我们可以发现，孩子并非无法长时间集中注意力，而是会有选择地对某些事情更感兴趣，注意力比较集中，包括日常的游戏活动，因此，教师在日常生活中应充分利用数学。举例来说，当你送孩子点心的时候，问孩子有多少零食，数数，告诉老师饼干的形状等等。儿童可以用这些有趣的东西。数学死记硬背是间接产生的，教师可以用它来巩固孩子的知识和记忆，使数学教学生动有趣。

2.玩具游戏。

儿童的数学学习首先要辅以实际操作。儿童在玩具操作频繁的情况下，对反映定量关系的理性认识，即抽象数学知识，有了更丰富的认识。玩偶是小孩子最好的伙伴，可以激发孩子们的兴趣。老师在设计游戏活动时，可以选择儿童感兴趣的玩具作为游戏配件，让孩子在玩的过程中加深对数学知识的记忆。与此同时，在游戏过程中可以发现新的问题，有利于思维能力的发展。比如，在教授对“一”、“多”的理解时，老师设计了一个游戏《积木旅行》：孩子们，今天我们要玩的是“积木之旅”，每个孩子都要扮演船长的角色，好吗？这样才能激发孩子的好奇心和兴趣。接着，在这场比赛中，先组织几块场地，参加“儿童之旅”几块场地运送到指定的旅游目的地，同时强调只有一个方块可以移动”前往几个目的地时，轮船是什么时候最长的旅程。接着，我们开始了“一组”比赛，比较哪条船到达终点的时间最长。最终，我们将奖励“多”比赛的最佳队长和“一”竞赛的队长，让孩子们在比赛中感受到“一”、“多”的成就感。

3.音乐游戏。

幼儿的认知特征主要是具体的形象思维，而抽象逻辑思维刚刚萌芽。若在音乐游戏中引入抽象的数学知识，则游戏过程将动态与静态交替，教学内容与文字内容紧密结合，符合儿童的认知规律和心理需求。与此同时，多亏了这款游戏的音乐，不仅让孩子们体会到快乐和游戏的乐趣，而且还可以转化成抽象的数学知识，帮助孩子轻松地摆脱枯燥的学习方法，掌握新的知识。举例来说，在教“5”数字的时候，老师可能设计一个寻找朋友的游戏。将孩子抱在眼前，听著「找朋友」的指示，在适当的时候，老师迅速说出数字5，如果是要找朋友的孩子，那他就得找4个孩子站在一起;如果2个孩子正在寻找朋友，他们必须迅速找到3个并排站着的朋友;如果三个孩子要寻找朋友，他们必须迅速找到两个站在一起的朋友。给孩子演奏一段熟悉的音乐。既可以在游戏中完成任务，又可以锻炼孩子的注意力，思考能力，反应能力。

二、在运动中学数学

儿童通常是通过触摸、爬行、滚动和敲打来了解事物的。因为年幼，他们对许多新事物和运动很好奇。学龄儿童更喜欢体育。针对这种特点，教师必须把数学学习和体育充分结合起来，让儿童在体育中学习数学，教学效果十分明显。

1.改变现有的体育运动

现在，大部分运动游戏都简单有趣，深受孩子们的喜爱。但是数学不一样。这主要是一门抽象知识。幼童阶段的读写数字，辨认颜色，辨认形状等等，都是可以记忆的。幼稚园班的孩子很难产生兴趣。今天的幼儿园老师就是这样。要注意的是，如果把无聊的数学知识运用到体育游戏中去，那么只需付出一半的努力，就能获得双倍的成绩。通过教学实践，自觉改变运动项目，增加一些简单的数学知识。举例来说，当孩子玩跳脚的时候，老师可以加入一些简单的数字要求，比如跳两下、跳五下。学生能自然地记住数字;教师可以让孩子在移动积木的时候，要求孩子问红色三角形等等。这样有助于孩子们掌握数学。

2.必要时制作体育游戏

原有的体育游戏除了增加简单的数学知识外，还可以根据课程设置，自行组织一些运动游戏，这样一些新的体育游戏既能保证幼儿的兴趣和注意力，又能保证数学教学的效果。实验证明，数学教学能够轻松组织，能够制作出符合教学要求的游戏。

三、趣味情境创设活动

以前讲过，儿童的抽象逻辑思维是刚刚开始的，学习数学的时候要运用抽象的数学情境，把抽象的内容展现在孩子面前，在孩子的具体思维和抽象思维之间架起一座桥梁，促进对知识的理解和掌握。

1.故事情節。

喜欢听故事是儿童的一大特色，在设计情景活动时，数学内容——全是小故事，故事生动有趣，孩子可以随着故事的发展而轻松学习插曲，在生动有趣的故事中轻松掌握数学。

2.生活情境。

这是一种新的教学模式，它体现了：把数学知识和实际生活情景有机地结合起来，使数学成为儿童熟悉的情景。使数学贴近生活，给孩子带来新的知识，让孩子多吸收。老师在教学活动中要注意，在随机性的教育中，发现日常活动中有利于幼儿数学发展的因素。举例来说，在这个几何知识里，老师可以现场制作一个"熊生日"场景：今天是小熊的生日，我们去庆祝吗？第一，每个小朋友都为他们的同学挑选生日礼物，看看谁是最好的礼物呢？（去熊家）。现在，孩子们告诉熊他们的礼物，并且想要一个快速的熊生日！嗯，接下来熊会请你吃面包。小孩，如果和你最好的朋友比较，饼干有什么不同？教师要求学生们描述自己蛋糕的颜色和形状。儿童在描述前要吃些苦头，有黄色的饼干、正方形、有红饼干、三角形、白色的矩形。它可以帮助孩子们在“生日快乐”的气氛中更好地理解图形。

结束语：

幼儿数学教育教会幼儿数学知识很重要。据皮亚杰的认知理论，有学者提出，儿童可以在行动中学习数学，通过一定的游戏、体育和日常活动增加数学知识，使孩子对无聊的数学感兴趣。在我看来，让孩子在日常的游戏活动中学习数学是认知理论的最佳诠释。

参考文献：

[1]赵一昌.幼儿数学教育[F]幼儿教育2015.（11）2.

[2]江华免费幼儿园大陆主题活动的发现与发展探索性研究[d].福建教育教育科技部，2014（2）.